《植树问题一》教学设计教学目标.docVIP

植树问题（一） 白岸乡中心学校 李燕军 教学目标： 1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。 教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学用具：多媒体课件 课前准备：课件、图解模型。 教学过程 一、创设情景、生成问题 1.师：喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 （打一人体器官）学生猜谜语。 师：每位同学都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的左手，请每一位学生高举起左手，并将五指伸直。 师：现在请每位同学将五指张开，数一数，张开后有几个空格？（4个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把五指张开，有4个空格，也就是4个间隔。四个手指呢？三个手指呢？ 2.如果将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔（4个），6棵呢？7棵呢？ 这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。植树问题 二、探索交流、解决问题 （一）学校开展“美化校园”的活动，同学们在老师的带领下，正认真地植树呢。在植树的过程中，大家遇到了一些问题。 师：请看大屏幕。 师出示完整问题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树？ 1.师：请生读题目，谁来分析一下这道问题？请看题，你获得了哪些信息？ 预设:从以下几点理解题意 ⑴什么是“一边植树”？ ⑵能解释一下“两端要种”吗？（两端都要种）追问：与“两边要种”意思一样么？ ⑶每隔5米是什么意思？ 生：就是两棵树之间的“距离”； 师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。 师：那么，共需多少棵树苗？谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：100÷5=20） 预设：学生可能大多数会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢,怎么办?(验证)对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。 师讲台上，画图。但是100米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。 师：假设路长只有10米，每10米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？ 2.师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树呢？你们都是怎么想的？听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的？大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗？（引导用画线段图的方法） （二）完成学习单 如果在15m、20m、25m的小路一边植树，有几个间隔？要栽几棵树？ 学习单 全长 线段图 （1cm表示5m） 间隔长 间隔数（个） 棵树（棵） 5m 5m 10m 5m 15m 5m 20m 5m 25m 5m （三）自主探究，合作交流 1.小组讨论，根据学习单完成以下问题： A、用等式表示间隔数。 B、用等式表示棵数 2.议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说。 3. 小组汇报，引导发现规律。 师：请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与间隔数之间有什么关系？ 全长与间隔长与间隔数之间有什么关系？ （间隔数=全长÷间隔长、棵数=间隔数+1） 4.即时巩固，强化规律。 教师:同学们都明白了两端都栽的情况下树的棵数与间隔数、间隔数与全长、间隔长之间的关系，老师出几道题考一下大家: 7个间隔种几棵树? 20个间隔种几棵树? 9棵树之间有几个间隔? 每个间隔五米，5个间隔长多少米？30米有几个间隔？ 5.应用规律，解决问题 师：现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？ 尝试例1：（回到情景1中的题目）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 生：100÷5=20（段） 20+1=21（棵） 6、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的？ 师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，像100米不好直接画图，怎么办？可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。 应用规律，解决问题。 师：在日常生活中，我们的周围有很多类似于