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我爱我的学生 在我工作33年中，最幸福，最无悔的是选择了小学教师这 一平凡而普通的职业，最迷恋、最难忘的是我所教的那一群活泼 可爱、天真无邪的学生。记得日本教育家池田大作说过：“伸出 充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣, 反之，则可能泯灭学生的天才。而班主任不但要具有科学的管理。 精心的组织能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。 爱学生，首先是要帮学生树立起良好的集体荣誉感。我们班 有两名比较调皮、总是违反纪律的学生。多次找他们谈话，效果 都不佳，还是管不住自己。正在我为此发愁时，一个偶然的机会 改变了我的教育思路。一次大扫除中，我发现这两名男同学特别 积极肯干，脏活累活总是抢在前面，任劳任怨。而且经过几次观 察，他们始终不渝。我的心为之一震：所有的孩子都各有所长。 我只发现了他们的缺点，却没注意到他们的优点。我为我的发现 而高兴，也为没埋没了其闪光点而感到庆幸。紧接着，我抓住这 一教育契机，开展了一次班队会“劳动中的我”。让学生装自我 剖析、自我检查、互相评价、找出不足、发表决心。并当场表扬 了这两名同学。我看到他们的脸上露出了幸福的笑容。我的心里 也仿佛一块石头落了地。并在此基础上加以引导，向全班学生提 出：“个人的一份荣誉，就是大家的三十六份光荣；个人的一份 失误，就是我们的三十六份损失。”不负众望，他们两个不但纪 律方面逐渐好转，而且学习劲头也足了起来。学生们真正感受到 了集体的温暖；有了集体的这一根弦，使学生在任何时候都感到 “行有方向，动有轨道。” 爱学生，要帮助学生树立学习的信心。我班有一名男学生，精力 过于旺盛，课堂上座不住，爱惹是生非，经常影响其他同学学习。 言行举止不分时间，场合。课间常因自控力差与同学发生小摩擦。 甚至打架，作业经常不能完成。这一切不仅影响该生自己学习， 而且还把班级搅得不得安宁。怎吗办你？于是我选定先对他进行 家访，了解了他在家里的情况。在学校多次找他谈心，充分肯定 相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈 话后，我都要善意地提出一个只须他稍一努力就能改正的缺点。 几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热 情。可好景不长，几位科任老师告诉我，孙文这段时间有些改进, 他影响别人也少了很多，可他在上课时只能坐稳十几分钟，然后 就听不进去，成绩又差，还经常抄袭别人的作业……听了这些， 我心里很不是滋味：他虽然基础差，但头脑还不算笨，如果不让 他在学习上产生兴趣，仅靠他的意志来维持较好的纪律，是决不 可能持久的。听了科任老师的话，我进行反复思考决定采取多种 方法对孙文进行教育。 我作为一名数学老师，不能讨厌，歧视这个学生，一能 简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而 引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理， 而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少” 的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个 别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是 爱”。课余时间我主动接触他，并多次用和蔼可亲的语气跟他 谈心，多发现他的长处、优点，并充分肯定了他的优点，这样使 得他对我产生了一种亲近感，也使得我们之间产生了一种愉快的 谈话氛围，久而久之，更使得他向我敞开了心扉，动感情地谈了 他的家庭、他的生活、他的学习，于是我不失时机地、语重心长 地告诉他：“你应该学会自强、自尊、自立，把学习搞好，才是 一名好学生。在其他人那里得不到的关心，在我这里可以得到。 你学习好、表现好了，同学会喜欢你，家长也会更喜欢你的。 我因事利导，安排最好的学生与他同桌，一有进步就表扬，使他 对自己有了自信心，使他在大家善意帮助下，在众多的榜样示范 下，逐步向好的方向发展。学习成绩有了新起色，违反纪律的毛 病也渐渐减少。课间他还积极主动的整理老师的讲台，擦黑板， 管理班级卫生。 并利用课外时间给他辅导，这样增加了他学习的自信心，上课和 同学积极交流问题，解决问题，在以后的几次单元测试中分数均 在七十分左右，分数不高，但对于他来说无疑是巨大的进步。 爱学生，也要全面关心学生的生活。无论是家庭条件 好的，还是经济困难的，我都能细致地关心学生、爱护学生。我 努力做到：“给困难的学生以更多的帮助；给单亲的学生，以多 的关心”。在学生生病时，为她们请医送药；学生家境困难的， 给予无私的帮助，这些事情在班主任工作中已是家常便饭。 我们班有一名学生，三岁时母亲病故，父亲重组的家庭无法满足 她对家的渴望。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐, 变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在 心上。因缺少亲情的关爱，对学习也毫无兴趣。刚来不久不完成 作业就成了她的专利，一个聪明的小孩子刚开始迈向人生的第一 步，难道