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《核舟记》导学案 【学习目标】 1、 熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、 通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的 顺序。 3、 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【学习重点、难点】 准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 【使用说明】 1、 在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。 2、 认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。 【知识链接】 1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大 盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法 上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如 《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的 文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去 它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻技亦灵怪矣哉”。因此, 现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 【资料先知】 魏学沏生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启 壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。 当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生 之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕 艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用 在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普 及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。 【自主学习】A级 一、 1.初读课文扫清拦路虎： （1） 注意以下字的读音： 罔（）膝（ ）褶（ ）髻（）倚（）戌（）篆（ ） 八分有（ ）奇（ ）讪右臂支船（ ） （2） 注意以下句子的正确读法（用划分朗读的节奏）： 明有奇巧人曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡 虞山王毅叔远甫刻 二、 再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。（疑 问写在下面） 三、翻译下列句子 （1） 罔不因势象形，各具情态。 （2） 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （3） 中轩敞者为舱，箸篷覆之。 （4） 启窗而观，雕栏相望焉。 （5） 苏、黄共阅一手卷。 （6） 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （7）其人视端容寂，若听茶声然。 细若蚊足，钩画了了，其色墨。 而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。 【字词小结】 通假字： i出右臂支船( 左手椅一衡木( 盖简桃核修狭者为之( 约八分有奇( 为字共三十有四( 虞山王毅叔远甫刻( 2- 一词多义 奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇- 有：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱一一。 可：高可二黍许一一 珠可历历数也 端：东坡右手执卷端一一 其人视端容寂一一 词类活用 卧右膝卧： 中峨冠而多髯者为东坡 居右者椎髻仰面 箸蓬覆之 OOO O O O 卧 峨冠： 多髯: 椎髻： 箸蓬 石青 【问题探究】B级 核舟的雕刻者是谁？哪个词概括了他雕刻艺术的特点？表现在哪些方面? 2、本文按什么顺序写的？请具体分析。 3、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先 写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。 【片段品味】C级 一、阅读第（2）段，完成后面的练习。 .这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这 段文字介绍的内容。（不超过12个字） .这段文字的第一句所用的说明方法是（ ） 列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别 第2至3句的说明顺序是 o 这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是 什么？（用原文回答） 二、阅读第（3）段，回答问题 下列加点字注音错误的一项是（） A.峨冠gudn B.手卷judn C.不属shti D.矫jido首昂视 字词解释正确的一项是（） A.绝类弥勒（绝）：彳艮 B. 历历数也（历历）：清清楚楚 C.如有所语（如）：比如 D.勾画了了（了了）：线条简单 与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（） A.启窗而现，雕栏相望焉。 B.中轩敞者为舱 C.明有奇巧人曰王叔远 D.其人视端容寂 下列句子翻译正确的一项是（） 苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） 盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。） 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐 藏在手卷下边的衣褶里。） 同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西 的形状，各有各的情态。） 这段文字介绍了核舟的主体部