《辨认方向》教学设计教学目标.docVIP

“认识东、南、西、北”教学设计 学校 河北省安平县程油子乡第二高级小学 设计者 陈士卫 学科（版本） 小学数学（河北教育出版社） 章节 第三课第一讲 学时 第一课时 年级 三年级 教学目标 学生能够认识东、西、南、北四个方向，能够根据给定的方向辨认其他三个方向，并能用方向词语描述物品的方向。 通过方向辨认过程，体验方向的相对性，培养学生的空间感和方位感。 引导学生利用自身的生活经验解决实际问题，培养学生解决问题的能力。 认识到“方向”在生活中有至关重要的作用，是我们生活中的好帮手。 教学重点难点 教学重点：学生能够认识东、西、南、北四个方向，能够根据给定的方向辨认其他三个方向，并能用方向词语描述物品的方向。 教学难点：能够根据给定的方向辨认其他三个方向，并能用方向词语描述物品的方向。 学习者分析 通过前面的学习，同学们对于方位词并不陌生，如：上、下、左、右、前、后等。对于本课的学习内容“东、西、南、北”等方向词在日常生活中并不陌生，但是，对于如何辨认方向，如何在生活中运用学生还缺乏相关的知识和体验。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 课件导入，引出课题 1、同学们，你们会跳“方位身体操”吗？下面我们一起看一个视频，请同学们找出视频中都出现了哪些方向词。 2、同学们都说的很好，视频里的方位词有：上、下、左、右、前、后，你还知道哪些方位词呢？ 3那么今天我们就认识四个方向：东、西、南、北 1、学生观看课件“方位身体操”并找出视频中出现的方位词。 以“方位身体操”吸引学生激发学生兴趣 电子白板出示课件中的“方位身体操”。 抽取一位同学说出视频中的方位词。 书写板书：辨认方向——认识东西南北 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 探索新知，辨认东南西北 1、同学们，你们知道哪个方向是“东”吗？（有学生说早晨太阳升起的方向是东。），观看课件“东、西、南、北”引导学生认识东、西、南、北（早晨太阳升起的方向是东方，中午12点在南方，傍晚太阳在西方落下），那么,北是哪个方向呢？同学们有没有发现太阳不会出现在一个方向呢？这个方向就是北方。 2、如果我们早晨面向太阳，我们前面是东方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。 3、认识了东、南、西、北，现在我们去操场上做“辨认方向”的游戏吧！（将东方插上牌子，请学生们分组辨认其它方向并把方向牌插入相对应方向得土地上，速度最快的小组获胜。）请同学们指出各个方向的建筑物。 4、同学们知道前和后、左和右是相对的，那么你们观察一下你们插下的方向牌，东西南北是不是也有相对的呢？（是的，东与西相对，南与北相对，我们只要知道一个方向就可以判断出其它方向。） 5、听儿歌“东南西北”，教师总结如何辨认方向。 6、课堂活动“连线题” 1、学生观看课件“东、西、南、北” 2、学生分组做“辨认方向”的游戏 3、学生指出学校的东南西北都有哪些建筑物 4、体会方向的相对性 5、听儿歌 6、完成课堂活动“连线题” 1、通过观看课件“东、西、南、北”让学生以自己熟悉的太阳为参照物初步认识东西南北。 2、通过做“辨认方向”的游戏让学生在玩中学、学中玩。 3、儿歌“东南西北”既能活跃课堂气氛，放松心情，又能加深学生对方向的记忆。 4、课堂活动“连线题”以游戏的方式帮助学生记忆，活跃了课堂气氛。 电子白板出示课件“东、西、南、北” 电子白板出示“辨认方向”游戏规则 给积极思考回答问题的学生和表扬加分 书写板书： 早晨起来面向太阳 前——东 后——西 左——北 右——南 方向的相对性 ： 东——西 南——北 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 练习巩固，认识身边的数学 1、完成P28页说一说 （1）、学校大门朝哪个方向？ （2）、你家在学校的哪个方向？ 2、完成P29页的练一练 3、同学们除了太阳能帮我们辨认方向以外，大自然中其它的事物也可以帮助我们辨认方向，我们一起来看一看吧？ 4、我们刚才认识了这么多辨认方向办法，那么你在野外迷了路，怎么办？请同学们以小组为单位讨论一下，一会儿请小组长说出本小组的讨论结果。 1、学生完成P28、P29页的“说一说”和“练一练” 2、学生观看“身边的数学”课件 3、学生讨论“如果在野外迷了路怎么办？” 1、通过完成“说一说”“练一练”巩固课堂知识 2、通过小组讨论培养学生自主学习、积极思考和解决问题的能力 电子白板出示课件“练一练”“说一说” 电子白板出示课件“身边的数学” 书写板书： 大自然帮助我们辨认方向的事物、现象：太阳、树、青苔、小草、向日葵等 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）