《加减法的意义及各部分之间关系》教学设计教学目标.docVIP

《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计 一、教学内容 人教版四年级下册数学教科书第2、3页例题及课堂活动。 二、教学目标 1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。 2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。 3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。 三、教学重点 理解加减法的意义。 四、教学难点 掌握并巩固加减法的关系及其意义。 五、教学过程 一、谈话导入 教师：同学们我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。 二、新课教学 1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？? （1）读题，理解题意? 已知条件是什么？求什么？ （2）画线段图?? （3）怎么列算式呢？? [课件出示]算式：814+1142＝1956（千米）? 总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数是加数，加得的数叫做和。 2、变换例题? [课件出示]? 西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？? 读题列式计算：1956－814＝1142?（千米） 西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，???西宁到格尔木的铁路长多少千米？??????????????????????????????? 读题列式计算：1956－1142＝814?（千米） （2）提出思考问题 与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么？求什么？怎么算？ 根据学生回答引导并总结： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 在减法中，已知的和叫做被减数。 （3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示） ?加法各部分间的关系：? 和＝加数+加数????????????????加数＝和－另一个加数 ?减法各部分间的关系：? 差＝被减数－减数???????减数＝被减数－差? 被减数＝减数+差 三、巩固练习 （1）做一做? 根据2468+575＝3043，直接写出下面两道题的得数。? 3043－2468＝?????????????????????3043－575＝??? （2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。 28+19=47 47—19=28 47—28=19 203+147=350 67—55=12 850—239=611 四、课堂总结? 今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！