生态系统的信息传递教学.docxVIP

生态系统的信息传递 一、 教学目标的确定 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标 准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对 稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说 出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也 是生态系统的重要功能之一。据此本节教学目标确定如下： 二、 教学目标 举例说出生态系统中的信息传递。 2 .说出信息传递在生态系统中的作用。 描述信息传递在农业生产中的应用。 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标 准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对 稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说 出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也 是生态系统的重要功能之一。 三、 教学重点和难点 信息传递在生态系统中的作用 在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态 系统的重要功能之一。 四、 学情分析 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系 统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活 动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的，却不能利用学生阅读和形成提纲。 知识是全面的，却不利用学生的学习。因此要有个开发的过程，给学生提纲要求学生查找相 关知道，以备课堂上的交流。 五、 教学方法： ,要采用直观教学法 ⑴通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后 分析归纳，变被动学习为主动学习。 （2） 为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法，在学习每个知识 点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发 引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之一。 （3） 高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需要直观材 料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩固，课后通过习题综合 检测，做到及时反馈矫正。 组织学生讨论 本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分疥Z寸论 理癖这些内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容 时，我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物 防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、分析问题、解决问 题的能力和严谨的科学态度。 六、教学设计思路 课题的引入：通过一个有关蚂蚊通讯的短片和对“问题探讨”中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的？进一步设问：你能举出在生活中生物之间进行 信息传递的例子吗？这样我们就很自然的把课题引入到生态系统中信息传递。 设问：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？请同学们看课本，生态系统中信息的 种类，并思考下列问题： 生态系统中的信息主要有哪些种类？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？ 2 .你能举出这些信息类型的其他实例吗？ 同时，教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中，分析它们各属于 哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本部分知识的理解。 教师通过引导学生剖析习题，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的 作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学生站在整个生态 系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统 各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。 学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时进行话题的转移，“我们学习信息 传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？学 生们这时就开始讨论了，他们可能做不出正确的回答，但他们却能举出生活中有关信息传递 的许多例子。讨论几分钟后，让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧？使教学回归课本, 使知识得以沉淀，形成自己牢固的知识体系。 本节内容共1课时。 六、教学实施的程序 ㈠、导入: 早就听说长泾中学师生是一个优秀的团对，这里有优秀的教师，更有胸怀大志的学生。 今天能在这里和大家一起交流、学习，我感到非常的荣幸。 我对这个学校了解的肯定没有你们多。你们到底像不像传说中的那么出色，这节课后就 会有结果，那么你们认为我可以从哪些方面获得我想要的信息？（表情、行动等） 我们发现，信息无处不在，获得的方式也很多。那