[中学数学]情感在中学数学教学中的作用.pdfVIP

精选公文范文 [ 中学数学 ] 情感在 中学数学教学中的作用 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在中学数学教学中， 我发现学生在学习 数学时，对其概念、理论、方法等，并 不是无动于衷，而是常常抱有各种不同 的态度，会有各种复杂的内心体验。如 果顺利完成学习任务，会感到满意、愉 快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、 恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和 方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种 情感不直接参与数学的认知活动，但对 数学学习起着推动、增加、坚持、调节 等作用。因此，重视情感教育不仅能提 高课堂的学习效率而且对其能力和素质 的培养也是有益的。 首先，师生必须建立一种稳的和谐 的 “情感场 ”。古人云： “亲其师，信其道 ”。 为此，教师必须树立威信，真正做到 “学 为人师，行为人范 ”。要在学生中树立威 1 精选公文范文 精选公文范文 信，教师必须尊重、爱护、体贴学生， 能够严以律己、以身作则、为人正直、 诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由 于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生 将确信其教导的真实性和正确性。对于 所传授的知识、认真领会；对于其谆谆 教导，言听计从，师生的感情在教与学 的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬 会引起学生的内心愉快和深深的满足。 教师的忠告和批评会激起学生改正错误 的决心和信心，使他们真正感觉到老师 不是有意刁难，而是一种善意的批评和 忠告。 其次，在建立良好的师生关系基础上， 课堂教学要充分发挥 “情感场 ”的作用。 正如德国教育学家第斯多惠所说：教学 的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、 唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精 神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎 么能激励人？没有清醒理智的人怎么能 唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉 自己。学生的思维一旦和你协调，那么 2 精选公文范文 精选公文范文 你讲上一句，他并知下一句。 在现实生活中，每个人都有喜、怒、 哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候 和不顺心的时候，此时，教师必须将自 己的烦恼留在教室门外，有理智地控制 自己的情绪。因为教师在课堂教学中的 一言一行、一举一动无不影响学生的情 绪、情感的产生。面带微笑的教师在站 上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教 态便可将部分精力尚未完全集中同学拉 回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有 情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课， 导入新课便是顺理成章的事。例如：我 们班上有一位同学的父母离婚，学生受 家庭环境的影响，精力不能集中，课堂 上老师对她的一个微笑便可以化去她心 灵的伤痛，用这颗爱心去鼓舞她。可想 而知；情感对教学有多大的作用。 课堂上难免有许多疑虑和困惑，这 些难理解的概念、复杂的公式、抽象的 符号、以及难懂的逻辑推理。教师除了 以口、手、耳、目来相传、示范、模仿 3 精选公文范文 精选公文范文 来传递信息；还须根据学生在认知过程 中的困难，审时度势、运用各种教学手 段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来 调动学生学习的热情。为此在课堂教学 教学中，教师的情感必须有感染力。要 具有感染力，教师必须对学生有真挚无 私的神圣之爱。 正如有一位学者所指的： 从血管里流出来的是血，从泉眼里流出 来的是水，从一位充满爱心的教师的教 学里，涌出来的是一股股极大的感染力。 此外，教师必需热爱自己所教的学科。 正如苏霍姆林斯基所说：学生对知识的 兴趣的第一源泉、第一颗火星，就在于 教师上课时所讲的教材和要分析的事实 所抱的态度。最后，教师只有对教育事 业有着执着追求