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二维三维的任意变换教学设计 南宁市上林县白坪中学 莫茗堡 教学目标： 1、 让学生学会3D ONE软件二维草图的绘制与编辑，体会到三维立体的魅 力； 2、 学生能够区别二维和三维的区别；能够理解维度的概念，了解三维造型 的特点。 3、 了解三维设计的过程，能够运用恰当的方法，掌握二维三维的任意变换。 知识与技能 1、 了解从二维草图到三维特征任意变换的一般规律。 2、 初步学会3D ONE软件用拉伸、360旋转、参考体、移动四种特征变换” 三维”。 3、 初步学会3D ONE软件借助自动约束、锁定、捕捉创建二维草图 4、 初步学会3D ONE软件二维草图的绘制与编辑。 过程与方法 1、通过3D ONE软件动手实践，体验3D ONE软件二维三维任意变换的一 般规律。让学生们感受三维的影响力和魅力。 2、通过3D ONE软件尝试绘制，体验3D ONE软件二维草图的绘制与编加, 让学生们在实践中理解三维的概念和设计意义 情感态度与价值观 激发学习兴趣，形成严谨、规范的操作态度；设计制作富有创意、美感的 三维造型。 教学重点: 二维草图用拉伸、360旋转、参考体、移动等特征任意变换”三维二 会设计和制作二维草图、三维模型，并能掌握二维三维的任意变换的创作 过程。 教学难点: 二维草图的绘制与编辑，掌握二维三维的任意变换的创作思路和方法。 教材分析: 本课属初中信息技术计算机辅助设计，在教参中“三维”变换方法例为重 点，二维截面的变换与编辑例为难点。根据教材安排，“三维”变换是针对 四个变换技巧展开的，建议课时2课时。教材中草图建立的举例比较陈旧, 不适应现行的3D ONE软件，不利于利于学生对二维三维的任意变换的整体领 悟。 学情分析： 初中学生对3D ONE软件课程较感兴趣，学过平面几何，具有较简单形体 的空间立体感，但对空间概念比较薄弱。男女、文理学生有层次差别，空间想 象力也有差别。有一定的电脑知识和利用教学网自主学习的能力。在3D ONE软 件基础一课已对二维三维的任意变换的空间想象比较薄弱。在前期试教情况来 看，发现模仿操作强于理解应用。 教学方法分析： 体验3D ONE软件学习观启示我们：在课堂教学中，教师应让具体体验 3D ONE软件成为学生学习的有效资源；让体验3D ONE软件学习圈成为指导 课堂教学的操作模式；根据学生的体验3D ONE软件学习方式进行因材施教。 本节课作如下处理： 1、 通过3D ONE软件举例引入课题，直观明确。简单回顾上节课所学的知 识点；这节课带领大家进入三维立体的世界，感受更加现代化的三维特色。 2、 充分运用现代教育技术，依托专题学习DONE软件素材与操作，体现课 堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，并充分发挥学习主体的主观能动 性，把课堂教学的形式在时间和空间上进行延伸，满足学生个性化学习的需求。 让同学们对三维物体产生浓厚的兴趣。 3、 引用虚拟分析，解决教学难点，推进自主学习。 4、 设计三个层次的练习适合不同学生的需求。 5、 主要解决初步学会3D ONE软件用特征二维三维的变换。 6、 主要解决初步学会3D ONE软件利用自动约束、锁定、捕捉建立二维草 图，从而体验3D ONE软件草图建立的一般操作方法。在实践当中教学生们三维 的意义以及发展前景。 教学设计 1方法：请学生们对二维三维的任意变换的创作思路和方法进行讨论和发言。 3、初步学会3D ONE软件草图绘制与修改。这样既分摊重点，又分解难点， 便于激发学习兴趣，又能学习并巩固草图绘制和修改的学习技能。 学生在教师的组织和策划借助系列资料自主学习，强调学生自身能力的培 养。如：草图的绘制和编辑。从而能实现独立完成“二维三维的任意变换的特 征变换”。 启发引导解决难点 运用3D ONE软件，展示讲述二维三维的任意变换设计方法，在实际创作中 的巧妙运用。二维三维的任意变换的设计思路可以应用到我们生活的方方面面， 小到产品包装，大到建筑设计，处处都有设计思想的体现。正因为有了这些 设计，使我们的生活不断发生着可喜的变化，充满了创意、美好。希望以 后你们能够关注到这些设计，能够尝试用学过的方法改善我们的生活。 教学流程图: 二维特征变换“三维”的i般方法、方式 会利用自动约束 /锁定/捕捉。 I ）建立草图，学会 运用二维特征变 换三维的方法、 方式，小结。 学会运用三维特 征任意变换二维 的方法、方式， 小结。 动手实践3：二 ，小结。 维三维的任意变 自学探索和交流： 3D ONE软件展示：”三维”的变换 点明学习任务：今天所要学习的 是“三维”变换的方法之一《二维三维的任意变换》 学习任务布置：了解从3D ONE软件是如何通过3D ONE软件这一方法变换 “三维”的呢？ 观看：明确学习任务带问题阅读资料库，并做初步尝