初中道德与法治_依法行使权利教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教材分析】 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，公民基本权利，在学生了解基本权利后,帮助学生了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式,掌握维权的途径和方法,学会依法维权。 【学情分析】 初三学生逻辑思维能力有提高,对社会的关注度和经验对法律知识的学习具有很大的帮助,初二和初三法律部分的学习,帮助学生奠定知识基础和法治观念。学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师可以利用现实生活中的情境说明权利没有绝对的，否则就无法享受到权利,启发学生明白宪法对公民行使权利做出的限制性规定是对公民权利的保护。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。” 【教学目标】 情感、态度、价值观目标: 树立权利意识,依法行使权利,依法维权; 明确权利边界，树立法治观念； 明白宪法对公民行使权利做出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 能力目标: 结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况，学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力； 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益； 能够尊重他人合法权益，学会自觉规范自身行为 知识目标: 了解宪法相关规定，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 【教学重难点】 重点：知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理。 难点：学会依照法定程序维护权利，正确选择使用维权方式。 【教学方法】小组合作探究 多媒体展示 漫画、案例分析 【学习方法】独立思考 合作探究 体验感悟 【教学过程】 共同阅读宪法第二章的内容：公民的基本权利和义务。设计问题：“不得、禁止”的规定，这里包含着一个深刻的道理，什么道理呢？宪法为什么要这样规定？我们应如何行使权利呢？导入新课，依法行使权利。 一、依法行使权利 （一）、观看视频: 高铁扒门 要求高铁等20分钟 抛出问题：你会不会犯这样的错误？如何避免犯类似的错误？探讨犯了什么错误，导致犯错的根本原因。对视频中公民的言行进行分析，分析得出导致他们错误的原因是无知：不懂得行使权利有界限，付出惨痛代价，受到道德谴责和法律制裁。明确：行使权利有界限 设计意图：利用热点问题进行剖析，激发学生学习兴趣，充分意识到“行使权利有界限”和按照界限行使权利的重要性。 （二）、展示宪法对公民行使权利的限制性规定 结论：权利有范围,每一项权利行使都有自己的界限,不能滥用权利。 设计意图：用宪法的限制性规定证明：权利行使有界限 我们无法了解每项权利的界限，如何避免犯错误呢？我们行使权利的统一的界限到底是什么? （三）分析问题：我们为什么无权要求高铁等人 分析耽误高铁运行会带来什么后果:损害国家社会集体利益,损害其他公民的合法自由和权利 展示宪法第五十一条的规定: (二)中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 设计意图：通过分析，明确公民行使权利的界限是什么。 （四）游戏设计:配乐背诵 播放沙漠骆驼歌曲，让学生在受干扰的情况下背诵。 设计意图：体验无界限行使权利的无奈，明确行使权利设定界限的意义,感受到宪法为权利设定界限,正是为了保障公民权利。 过渡: 生活中难免发生有意无意的侵权事件，我们应该怎样维权?进入第二小节的学习：维护权利守程序 维护权利守界限 （一）出示两张图片:（1）公民结婚 履行婚姻登记程序 ；（2）民事诉讼 民事诉讼程序； 超过诉讼时限,对方提出抗辩,法院将驳回诉讼;我们的合法权益将得不到保护,引发矛盾和纠纷 设计意图:说明公民行使和维护权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行,按照法定程序维权。遵守程序，有利于公民实际享受权利，有效避免矛盾，化解纠纷。 （二）小组合作:完成维权卡 设计意图:培养学生自学和合作探究学习的能力,提高学习效率。 （三）以案说法:结合教师展示的案例、漫画,运用小组合作所学的知识思考、回答问题，解读和完善“维权卡”信息，巩固自学的知识并查漏补缺，对部分知识进行拓展。 利用劳动争议、交通事故案例、消