《地震中的父与子》教学设计12.docxVIP

《地震中的父与子》教学设计_1 《地震中的父与子》教学设计_1 《地震中的父与子》教学设计_1 《地震中的父与子》教课方案 一、教课目的： 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。 2、充足领会和感觉亲情的难得，遇到熏陶和感染，并能有感情地朗诵课文。 3、意会课文中一些要点语句语言运用的特点。 二、教课要点、难点： 1、领会父亲对儿子的爱。 2、有感情地朗诵课文。 三、教课过程： （一）、揭题 师：同学们，你们还记得四年级时我们曾学到过一篇《麻雀》 的课文吗？那只大麻雀为了保 护自己的小麻雀， 断然地用自己的身躯挡在了猎狗的眼前， 那是一股什么样的力量在支撑着它做出这样的行为啊？ （是母爱的力量） 师：今日我们就再来学习一篇相同让我们感人的文章。 师板书课题，生齐读课题 读题发问。读了题目，你想从课文中知道什么 ? （二）初读课文，认识全文 1、初读全文，要求： 1）初读一遍课文，用几句话谈谈课文写一件什么事。 2）自学生字，利用词语手册等工具书理解文中的一些词句。 2、检查自学状况 （1）请同学回答文章讲了一件什么事情。 （指引学生讲清楚时间、地址、人物关系） （课文叙述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不管劝 阻，千辛万苦，经过 38 小时的发掘，终于在废墟中求出儿子和同学的故事。 ） 2）学生报告自学字词状况。 在你自学生字的过程中，你有哪些生字想要提示同学注意的吗？ （学生沟通：如爆、墟、颤等字） （3）再读一遍课文，谈谈课文所写的是如何的一对父子。答案能够是各种各种的。 （英勇、 坚毅） 4）文中也用了一个词来归纳，请你来找一找。（师板书：了不起） （三）精读课文 1、深读课文，划划课文中从哪里看出父亲和儿子的了不起。 2、睁开想象，品读父亲的了不起： 1）他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。 A、读了这段话，你有什么样的领会？ B、在漫长的 36 小时中间，父亲是如何在经历着煎熬，每一分每一秒对他来说都是摧残， 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，你能领会当时父亲的心情吗？（同学沟通） C、是啊，只管父亲的脸上已经是灰尘满面，他的双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血 迹，可是他想过放弃吗？（生：没有）在此，我们不得不钦佩地说 -----您真是一位（生接： 了不起的父亲） D、小练笔： 让我们把境头回放到父亲发掘时的场景吧！看，当他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小 时，他的手指已经 （ ），他的肚子已经 （ ），衣服（ ），他的脸上 （ ），可是他想到了 （ ），于是（ ）。 ① 学生进行小练笔，师巡视指导。 ② 学生沟通小练笔。 ③ 优异作品展现。 E、指名朗诵此句，沟通如何掌握朗诵时的感情，领会 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时 这样写的利处。 F、齐读本段。 （2）抓住没人再来阻拦他引读描绘其余人的态度的句子，对照中突出父亲的了不起。 A、思虑：哪些人不再来阻拦他？（警察、消防队长、好意人） 为何他人都不来阻拦了呢？（他们都认为他失态了） B、父亲失态了吗？ 失态了：一是两眼直直，二是只有一个念想，三是挖了 38 小时 没有失态：父亲的这些行为都来自于激烈而伟大的父爱。 （经过父亲与其余人的一些行对照来领会父亲救儿子的坚定信念） C、老师小结：孩子们！ 38 个小时，不吃、不喝、不睡！再加 10 个小时就是两天两夜，想 想看， 这是多么的惊人！ 说他失态吗？的确失态， 他失掉了和一般的正常人相同的行为。说 他不失态吗？的确不失态。 由于一种伟大的父爱的力量充满着他的浑身。 因此，他心中只有 一个念想： 我要求我的儿子！ 我要求那些和我的儿子相同压在废墟底下的可怜的孩子们， 他 们在等着我！因此，他失态，但失态的伟大；他不失态，不失态的惊人！这就是爱，伟大的父爱！赞同吗？ D、齐读 5-10 自然段。 （四）有感情朗诵 1-12 自然段 1、四人小组合作读 1-12 自然段。 2、请几组展现朗诵。 3、男女分角色朗诵。 （五）教师小结： 1、同学们，这节课中我们忧如看到了那位了不起的父亲正不管全部地挽救着他的儿子，下节课我们将看到一位了不起的儿子带给我们的非凡经历。 2、齐读课题，下课。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特点，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意