部编版小学语文五年级上册第八单元27《我的长生果》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第八单元27《我的长生果》教研教案 27我的长生果 知识与能力 1.会认“喻、差、瘾”等15个生字，并通过合作学习认清字形，读准字音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；按阅读提示自学课文，把握课文的主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，体会作者对阅读的热爱。 3.学习课文中告诉我们的读书和习作的方法。 突破重难点 重点：会认生字，并通过合作学习认清字形，读准字音；正确、流利、有感情地朗读课文；按阅读提示自学课文，把握课文的主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，体会作者对阅读的热爱。 突破方法 引导学生按照阅读提示，同位合作自学，反复朗读课文，了解课文内容，揣摩词句，在个性化的朗读中理解含义深刻的句子，体会情感。 难点：学习课文中告诉我们的读书和习作的方法；读懂课文内容，结合自己的课外阅读经历和习作实践体会“长生果”的寓意。 突破方法：引导学生联系生活实际感悟文中蕴含的道理；以读促悟，从朗读中学习方法，品味情感；通过读课文和结合实际，体会“长生果”的寓意。 教法与学法推荐 教法：教师在教学中要引导学生反复阅读课文，开展合作探究，解决问题，感悟文中蕴含的道理；让学生从朗读中品味情感，以读代讲，以读促悟，分析重点句段，讨论学习中遇到的问题；结合实际进行阅读反思，进而领会其中深刻而丰富的思想感情。 学法 学生应先自读自悟把握课文的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍并做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用，联系实际谈学习体会。 师生齐准备 教师：准备多媒体课件。 学生：根据阅读提示预习课文。 课时巧安排：1课时 教学过程 教学环节 一、导入新课（约5分钟） 教学策略 导入法一：谈话导入 1.课件出示《吃墨水》的故事。 2.教师谈话：莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是二个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，是船只，是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 导入法二：情境导入 1.学生交流展示课前搜集的关于读书的名言和名人读书的故事。 2.教师谈话：刚才大家说得很好，今天我们就来学习一篇跟读书有关的文章。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图 “导入法一”采用谈话辅以课件的方法，开门见山，直接引入课题，引起学生对课文内容的好奇心，激发学生的阅读兴趣，营造学习氛围。 “导入法二”中，教师通过让学生展示交流读书名言和名人读书的故事，把学生的注意力吸引到课堂上来，很好地调动了学生的学习兴趣，为后面的学习做好了情感上的铺垫。 二.初读感知（约10分钟） 【设计意图】 此环节中，教师通过范读为学生学习引路，安排学生自主学习、感知课文内容，切实指导学生在读好课文的同时掌握学习方法，从而达到培养学生语文学习能力的目的。 教学策略 1.教师范读课文，提醒学生注意字音。 2.学生自学。 （1）相互交流，补充自己搜集的资料。 （2）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。 （3）标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。 3.检查自学情况。 （1）指名认读课文中带拼音的生字组成的词语，强调注意字音字形。 差，是多音字，可以读作chā，chà，chāi，在“美差”中读作chāi，在“差不多”中读作chà；奔，是多音字，可以读作bēn，bèn，在“直奔”中读作bèn。 （2）指名读，齐读。 （3）交流不理解的词语的意思。 愉悦：指欢乐，喜悦，身心放松。 心扉：指人的内心。 过瘾：指满足某种特别深的癖好，课文中指满足读书的爱好。 如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。 不言而喻：指不用说就可以明白，形容道理很浅显。 黯然：①阴暗的样子。②心里不舒服、情绪低落的样子。报偿：报答和补偿。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 皎洁：（月亮等）明亮而洁白。 积累：（事物）逐渐聚集。 赞誉：称赞。 借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。 呕心沥血：形容费尽心思和精力。 （4）学生练习朗读课文，将课文读正确、读流利。 （5）指名逐段朗读全文，检查是否读正确、流利。（对于朗读中出错的比较难读的句子，可以让学生齐读，多读几遍。） 4.学生用较快的速度默读课文，说说文中的“长生果”指的是什么，作