部编版小学语文五年级上册第七单元教研单元整体教学计划.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第七单元教研单元整体教学计划 第七单元 单元整体内容提要 本单元围绕“四时景物”编排了四篇课文和习作、语文园地。《古诗词三首》旨在培养学生诵读欣赏诗歌的能力，让学生感受诗歌的优美意境，体会景物的动态美和静态美，理解诗歌表达的情感。《四季之美》按时间顺序描述了四季之美，表达了作者热爱大自然、赞美大自然以及热爱四季的思想感情。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱和赞美。 《月迹》通过记叙山村的一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。习作是半命题作文，写一种自然现象或一处自然景观。语文园地共有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三项练习，是对本单元相关知识的巩固与扩展应用。 单元学情分析 五年级的学生经过四年的学习积累，已经具备了一定的阅读能力，但仍然处在一个提升语文能力的重要过渡期，学生的学习方法、体验领悟能力、口语交际等良好的习惯养成，都有待进一步提高。因此在教学中，教师要安排学生提前预习，培养学生的自主识字能力，利用多媒体，通过播放课件来创设情境，引导学生反复朗读，想象课文描写的画面，感受课文优美的意境，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，让学生在交流和讨论中，提出自己的看法，做出自己的判断。 单元教学目标确定 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，抄写自己喜欢的段落，积累优美词句。 2.会认本单元“榆、畔、更”等20个生字；会写本单元“孙、泊、愁、寺、榆”等25个生字；理解生字组成的词语意思，积累并学习运用。 3.能想象课文描写的画面，感悟课文所表达的思想感情，初步体会景物的动态美和静态美。 4.能观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，并在习作中写下观察所得，学着练习修改习作。 5.培养阅读理解能力和积累的习惯。 单元课时划分 本单元教学可以安排10课时，第21课安排3课时，第22、23课各安排2课时，第24课安排1课时，习作安排1课时，语文园地安排1课时。 第七单元积累运用单元教研规划 知识与能力 1.培养有条理的说话能力和交际能力，并从中受到启发教育，学会与大家交流、分享，培养团结协作、合作探究的学习习惯。 2.学习本单元课文的写法，学习按照一定的顺序有条理地描写景物，并写出景物的动态变化。 3.学习制作宣传海报并把一个画面写具体。 4.培养诵读和欣赏古代诗歌的能力，积累语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。 突破重难点 学习制作宣传海报并把一个画面写具体；培养诵读和欣赏古代诗歌的能力，积累语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。 突破方法 1.引导学生反复朗读例句，体会作者是怎样把一个画面写具体的，然后仿照写一写。 2.引导学生反复诵读诗歌，理解意思，体悟感情，然后进行背诵，尝试默写。 难写 培养有条理的说话能力和交际能力，并从中受到启发教育，学会与大家交流、分享，培养团结协作、合作探究的学习习惯；学习本单元课文的写法，学习按照一定的顺序有条理地描写景物，并写出景物的动态变化。 突破方法 在习作前要引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。然后让学生根据自己的观察对象先把题目补充完整，再向同学说清楚。接着引导学生想想开头怎么写，经过怎样写，结尾怎样安排，整理好提纲，再进行习作。写完了让学生读一读，看看是否写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。 教法与学法推荐 教法 本次积累运用编排了四个项目，旨在培养学生积累的学习习惯和综合应用能力。习作是半命题作文，教学时要先引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，然后要按照一定顺序写出观察所得，注意写出景物的动态变化。语文园地编排了三项练习： “交流平台”是赏析景物描写的动态美，教学中可以引导学生反复朗读句子，让学生在读中感悟理解，再进行展示交流，相互补充完善；“词句段运用”是制作元旦联欢会海报和学习把一个画面写具体，教学时要引导学生反复阅读要求和例子，再合作完成，然后相互提出改进意见：“日积月累”是通读欣赏《渔歌于》、教学时可以让学生反复通读，弄清诗歌大意，想象诗歌描写的画面，理解诗人表达的感情。 学法 学生在学习中，可运用通读法，反复通读诗歌，通过朗诵、讨论理解其意思，并背通默写；同学之间相互合作，探究交流，先说说自己准备观察什么，再说说准备怎样进行描写，同学间互相补充完善，讨论写法，先说后写、再互相修改。 师生齐准备 教师：张志和简介，《渔歌子》赏析知识；习作范文。 学生：1.课前预习，通读句子和诗歌。 2.回忆本单元课文内容和作者描写景物动态美的写作方法。 课时巧安排：2课时