部编版小学语文五年级上册23《鸟的天堂》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册23《鸟的天堂》教研教案 23鸟的天堂 知识与能力 1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。 3.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育；感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 突破重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养自主识字能力，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句；认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 突破方法： 通过播放录音、教师范读指导学生反复朗读课文，把握主要内容，背诵抄写优美句段，揣摩词语；结合课件想象课文描写的画面，体会课文的语言美、意境美和情感美。 难点：在品读课文的同时，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情；领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 突破方法 引导学生结合课文插图、文中语句理解课文内容；注重读悟结合，加深学生对文本的理解，采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验。 教法与学法推荐 教法：教师在教学时要注意通过图片、视频等手段营造氛围，引导学生加强朗读练习，边读边想象课文描写的画面，感受鸟的天堂的独特、美丽，让学生学会在阅读中积累优美的词句，尝试将课堂知识迁移到课外，多角度地训练学生的合作能力、思维能力和表达能力。 学法：学生首先可以借助汉语拼音练习自主识字读文；然后结合课文插图、多媒体课件、品读文中语句来想象课文中描写的优美画面，感受鸟的天堂的美；再通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会作者对鸟类，对大自然的热爱之情；最后领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。 师生齐准备 教师：相关课件，榕树等鸟类的生活场景图片。 学生：自主预习课文，练习自主识字；搜集有关榕树和作者巴金的图片、文字介绍等资料。 课时巧安排：2课时 第一课时 课时目标 1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。 3.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 教学过程 一、情境导入 1.教师谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂。）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境） 2.教师板书“鸟的”并谈话：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园） 3.课件播放群鸟乱鸣的录音和鸟的天堂的图片。 4.交流展示课前搜集的资料，课件补充。“鸟的天堂”实际是指一株大约有500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原只有一棵榕树，经长期衍变，成为有两公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，使这里名扬天下。 5.教师谈话：巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢？他又是怎样把所见如实写下来的呢？ 【设计意图】教师通过讨论交流“天堂”的意思引出话题，然后通过播放录音、展示图片，让学生初步感知到了鸟的天堂的特点，直观形象，很好地激发学生的学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。 二、初读感知 1.教师范读课文，提醒学生认真听。 2.学生自学。 （1）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。 （2）标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。 3.检查自学情况。 （1）出示词语卡片：竹竿、白茫茫、规律、榕树、纠正、错误、面目、数目、片刻、应接不暇、起初、错过、兴奋、留恋。 （2）指名认读，齐读，正音强调。 “簇”读作cù，不能读成zú；“桨”读作第三声；“留恋”两个字的声母都是l，不能读成门。 （3）交流不理解的词语的意思。 规律：课文中指有节奏的，不是杂乱的。 灿烂：光彩鲜明耀眼