部编版小学语文五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》教研教案 课时目标 1.能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。 2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学过程 情境导入 1.多媒体课件展示风向袋的图片，引导学生说说图片的内容。 2.教师谈话：刚才同学们观察了这几幅图片，交流了自己观察到的内容。下面我们就来看看课本上是怎么写的。 【设计意图】教师通过展示图片激发学生的学习兴趣，让学生看图说话，自然地把话题引到习作内容的学习中来。 二、研读例文 1.学生自读例文《风向袋的制作》，同桌探究：这篇例文先写了什么？后写了什么？用到了哪些说明方法？ 2.讨论交流。 3.教师小结明确：这篇例文先写了可以借助风向袋判断风向，再分四个步骤介绍了风向袋的制作方法，最后写了怎样使用风向袋判断风向。 【设计意图】教师通过引导学生回顾例文，把学生的思绪带回到上节课的学习，利用新旧知识的联系，激活了学生的思路，营造了学习氛围。 三、范文引路，领悟写法 1.指名读课本中的话。 2.小组讨论本次习作的要求。 3.小组代表展示，教师引导小结。 习作要求：选择一种你了解并感兴趣的事物，先想好准备介绍什么，再细致观察并搜集资料，进一步了解事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的各个方面。 4.赏析范文。 5.这篇习作写了什么？作者是从哪些方面来写的？ 学生汇报：这篇习作写了菊花，作者是从开放的季节、花朵的美丽、生命力顽强、用途这几个方面来写的。 6.理清写作思路：这篇文章先写什么，后写什么。 教师组织学生小组交流后汇报。 根据学生的汇报，教师相机归纳小结：先写了菊花开放的季节和花朵的美丽，然后写了菊花的生命力顽强，最后写了菊花的用途。 7.学生根据刚才的交流倾听和范文引路，将自己准备好的资料整理成文。 【设计意图】教师通过出示范文为学生提供了直观的参考范例，帮助学生明确习作要求，降低了练习的难度。 四、修改誉写，评点交流 1.学生自主修改初稿。 2.同桌互相修改。（从书写质量、错别字、病句、条理是否清楚、描写是否具体等方面来修改，尝试着从这几个方面写一段不少于30字的评语。） 3.指名两名同学上台朗读修改后的习作，师生再次评议修改。 4.认真誊写。 教师对写字姿势、书写质量、行文格式作出具体要求。 【设计意图】本环节通过让学生修改、评议、誊写习作，提高学生的书写水平和分析评价能力。 五、课堂小结 教师谈话小结：本次习作是介绍一种事物，对于我们不太熟悉的东西，我们要细心观察并积极搜集资料，这样在写作时才会有话可说，有内容可写。 研读范文： 菊花 菊花没有牡丹的国色天香，没有桂花的香气怡人，可是它傲霜怒放，我爱它的铮铮铁骨。 菊花的花儿讨人喜欢。秋天到了，别的花大多低下了脑袋，只有菊花，仍然绽放在枝头，红的似火，粉的似霞，白的似雪，五彩缤纷，像一幅美丽的画卷，让人们仿佛沉浸在花的海洋。有的花儿像一位亭亭玉立的少女，傲然挺立；有的花儿像一团绣球，花瓣重重叠叠，饱满异常；有的花儿花瓣娇嫩，向四处伸展，就像婴儿的小手，一看就让人心生喜爱。 菊花生命力异常顽强。无论是溪边，山脚，亦或者是花坛，任何一个地方，都能看见菊花的身影。掐下菊花的一个芽头，插进黑黝黝的泥土，它同样能生存、长大、开花。也许会有人认为，不是任何一块土壤都能种植菊花，而事实并不是这样，不论是在贫瘠山头上，还是在肥沃的田野里，菊花都能绽放于最美的秋天。今年的菊花开败了，明年，它的根依然会抽出新芽，长出新的植株，开出一朵朵娇艳的花。它为大自然增添了一分光彩，一抹艳丽。 菊花的作用也很多。菊花晾干可以入药，也可以泡茶。菊花茶清香，喝一口，神清气爽；入药，清热解毒。菊花奉献了一生，奉献了全部，而它却毫无怨言，默默承受着。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们身边如菊花的人也有很多，譬如邮递员，寒冬腊月，烈日酷暑，他们坚守着自己的岗位，不离不弃。 我吟诵着：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”是啊！这不正象征着中华民族百折不挠，执着追求的精神吗？ 范文赏析 1.开门见山，用作比较的方法写出菊花的特点，直接表达自己的喜爱之情。 2.介绍了菊花开放的季节和美丽的花朵。 3.介绍了菊花生命力非常顽强。 4.介绍了菊花的用途。 5.结尾直抒胸臆，表达了作者对菊花的喜爱之情，同时也照应开头，使习作内容更完整，结构更严谨。 习作总评：本文小作者以“菊花”为题，分别从开放的季节、花朵的美丽、生命力顽强、用途几个方面介绍了菊花的特点。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，这样显得更加生动有趣。 教学反思 本课的重点是学习写说明性文章。对学生来说，要有条理地介绍清楚