部编版小学语文五年级上册第六单元18《慈母情深》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第六单元18《慈母情深》教研教案 知识与能力 1.会认“魄、抑、颓”等11个字，培养自主识字的能力。 2.会写“辞、抑、碌”等12个字，能按笔顺规则认真写字，培养良好写字习惯。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 突破重难点 重点：学生能随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文；通过描写母亲外貌、语言的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 突破方法：让学生熟读课文，联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子；找出描写母亲语言和外貌的词句，在读中思考、体会，从字里行间体会作者强烈的情感。 难点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 突破方法：借助课文内容创设情境，激发学生的学习兴趣；让学生反复朗读课文，小组合作探究，抓住关键语句进行品读、感悟。 教法与学法推荐 教法：学生对母爱都深有体会，因此教学中教师可以大胆放手让学生在自读自悟、合作交流中获得独特的学习感受和休验，升华情感，提高学生的独立阅读能力；再结合课文，让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情。 学法：学生在学习时，首先要借助汉语拼音练习自主识字读文；然后有速度地自读课文，整体感知文意，并通过合作交流等方式体会课文是怎样表现母亲的深情的。 师生齐准备 教师：多媒体课件。 学生：自主预习课文，练习自主识字，感知课文大意；搜集有关梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章、诗歌。 课时巧安排：2课时 第一课时 课时目时 1.会认“魄、抑、颓”等11个字，培养自主识字的能力。 2.会写“辞、抑、碌”等12个字，能按笔顺规则认真写字，培养良好写字习惯。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 教学过程 一、情境导入 1.播放歌曲《母亲》。 2.让学生交流听后的感想。（母爱伟大、无私；对母亲深怀感激之情。） 3.指名说说歌颂母爱的诗歌。（如《游子吟》等） 4.教师谈话：同学们，在《地震中的父与子》一文中，一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的巨大力量。这种爱是伟大、无私的。刚才从同学们的发言中，我们也可以感受到母爱的伟大无私、无微不至，今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受母爱。 5.板书课题，齐读课题。 【设计意图】教师通过课件创设情境，拉近了学生与文本的距离，并且用交流母爱的方法把学生的注意力吸引到母爱话题上来，很好地激发了学生的学习兴趣。 二、初读感知 1.教师范读课文，提醒学生认真听。 2.学生自学。 （1）借助拼音快速自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。 （2）思考这篇课文主要写了什么。 3.检查自学情况。 （1）出示词语卡片：小说、失魂落魄、辞退、挣钱、低矮、压抑、颓败、忙碌、阴暗、酷暑、蒸笼、噪声、震耳欲聋、脊背、口罩、龟裂、陷入、状态。 ā?á??ǎ??à? ō ?ó ?ǒ ?ò ē ?é??ě ?è ī ?í ?ǐ ?ì ???? ?ū??ú??ǔ ??ù? ǜ ???ü ? （2）指名认读，齐读，正音。 “挣”是多音字，读作zhēng或zhèng，课文里读作zhèng:“颓”读作tuí，不能读作tuì ；“脊”读作jǐ；“龟”是多音字，这里读作jūn，不能读作guī ?“蒸”读作zhēng，后鼻音，不能读成zhēn。 （3）引导学生交流不理解的词语的意思。失魂落魄：形容心神不定非常心慌的样子。 极其：非常，极端。 耽误：因拖延或错过时机而误事。 龟裂：皮肤因为寒冷或干燥而裂开。 忙碌：事情多，不得闲。 数落：列举过失加以指责，泛指责备。 （4）指名逐段朗读全文，检查是否读正确、流利。 （5）学生朗读课文，将课文讲正确、读流利。（对于朗读中易出错的或比较难读的句子，可以让学生齐读，多读几遍。） 【设计意图】教师让学生通过读课文，随文识字，掌握根据上下文辨别多音字读音的方法，为理解课文大意打下基础。 三、理清脉络 1.学生用自己最喜欢的方式快速读课文。 2.同桌合作探讨，尝试给课文分段并归纳段意。 3.同位间汇报交流，教师引导小结。 第一部分（第1~4自然段）：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》，但是一元多的书价让家境贫寒的“我”愿望难以实现。 第二部分（第5~37自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给“我”的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”钱买书。 第三部分（第38自然段）：“我”终于有了第一本长篇小说。 4.归纳课文主要内容。 （1）指名朗读课文。 （2）学生小组合作，说说课文主要内容。 （3）小组代表展示交流，教师引导小结。