部编版小学语文五年级上册第六单元教研单元整体教学计划.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第六单元教研单元整体教学计划 第六单元 单元整体内容提要 本单元选编了三篇课文和口语交际、习作、语文园地，旨在让学生学习提高阅读速度的方法，并能结合具体事例写出人物的特点。《慈母情深》记叙了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，给钱让“我”买《青年近卫军》的事，歌颂了伟大的母爱，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。《父爱之舟》写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。《“精彩极了”和“糟糕透了”》写的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感受到的父母的爱。 口语交际的主题是“父母之爱”，要求学生在交际中能选择恰当的材料支持自己的观点，同时尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。习作的主题是“我想对您说”，要求学生给父母写一封信，表达自己对父母的爱。语文园地共有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三项练习，是对本单元相关知识的巩固拓展与深化应用。 单元学情分析 本单元的课文内容浅显而生动有趣，主题贴近学生生活。五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能通过预习了解课文的大致内容，理解课文中所描写的美好情感。但是由于学生年龄小，对一些重点词语和句子的深层意思理解起来有一定难度，因此教师要安排学生课前充分预习课文，还要利用多媒体，通过播放课件来创设情境，缩短文本与学生已有知识经验之间的距离，引导学生联系实际谈感悟，帮助学生理解课文内容。最后，教师在教学中要有意识地拔高阅读要求，提高学生的阅读效率。 单元教学目标确定 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。 2.会认本单元“魄、抑、颓”等32个生字；会写本单元“辞、抑、碌”等26个生字；理解生字组成的词语意思，积累并学习运用。 3.能凭借具体的语言材料想象课文描写的故事情境，感悟课文所表达的思想感情。 4.在习作中能结合具体事例写出人物的特点。 5.培养阅读理解能力和积累的习惯。 单元课时划分 本单元教学可以安排8课时，第18、19课各安排2课时，第20课安排1课时，口语交际安排1课时，习作安排1课时，语文园地安排1课时。 第六单元积累运用教研单元整体规划 知识与能力 1.培养有条理的说话能力和交际能力，感悟亲情和父母的关爱。 2.能给爸爸妈妈写封信，说说自己的心里话，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 3.结合课文学习细节和场景描写，提高表达能力。 4.培养诵读和欣赏古代名言警句的能力，积累语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。 突破重难点 重点：结合课文学习细节和场景描写，提高表达能力；培养诵读和欣赏古代名言警句的能力，积累语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。 突破方法 1.引导学生反复朗读课文和例句，读准字音，弄懂意思，并尝试学以致用。 2.引导学生反复诵读名言警句，理解意思，体悟感情，然后进行背诵，尝试默写。 难点：培养有条理的说话能力和交际能力，感悟亲情和父母的关爱，培养团结协作、合作探究的学习习惯；能给爸爸妈妈写封信，说说自己的心里话，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 突破方法 1.让学生先在小组里交流讨论对事例中爸爸妈妈的看法，再说说在生活中遇到类似经历时自己的做法，跟同学交流，并选择恰当的材料支持自己的观点。 2.在习作前引导学生互相交流爸爸妈妈对自己的关爱，以及自己想对他们说些什么，然后想想开头怎么写，经过怎样写，结尾怎样安排，整理好提纲，再进行习作。 教法与学法推荐 教法 本次积累运用旨在培养学生的口头和书面表达能力、综合应用能力，并养成积累的学习习惯。口语交际主题是“父母之爱”，教师可以先让学生对课文中的父母之爱发表看法，再引导学生联系实际谈谈自己的做法。习作“我想对您说”是让学生借习作的机会把想对父母说的话写下来，与他们真心交谈，教师可以引导学生先说后写，在说的基础上用恰当的语言表达自己的看法和感受。 语文园地编排了三项练习：“交流平台”是学习体会作者表达的感情，教师可以引导学生结合课文的场景描写和文中的抒情语句来感悟理解；“词句段运用”是结合课文学习结尾的写法和场景描写，教学中可以引导学生反复朗读例句，让学生在读中感知学习；“日积月累”是诵读欣赏描写古人勤俭美德的名言警句，教学时可以让学生反复诵读，弄清句子的意思，理解句子的内涵。 学法 学生在学习中，同学之间相互合作探究交流，大胆说出自己的“父母之爱”并互相补充完善，讨论写法，互相修改；可运用诵读法，反复诵读名言警句，通过朗诵、讨论理解其意思，然后背诵默写。 师生齐准备 教师：单元学习内容的回顾总结；诸葛亮、魏征、司马光、朱用纯简介；文本中的名言警句赏析知识；习作范文。 学生 1.课前预习，诵读例文和