四年级科学上册《技术产品与生活》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校： 年级：四年级 设计者： 课题 技术产品与生活 课型 新授课 对应课标 要求 激发学生积极思考的热情，引导学生自行探究搭建廊桥的方法，培养学生的动手能力。 背 景 分 析 教材分析 教材分三部分: 第一部分 创设情境，提出问题 教材展示了一幅木拱廊桥图,指出“木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁”,提出了“廊桥搭建主要运用了什么技术”的问题。 第二部分： 小组学习，自主探究 本活动可分为3个层次: 一是呈现了搭建廊桥所需要的材料:粗细相同、长短相同、材质相同、截面为方形的小木棍数十根。 二是展示了一种搭建简易廊桥的方法,并对方法进行提示 三是用泡泡语“我们组是这样搭建的”引导学生对自行搭建的廊桥进行展示,并对其方法进行交流 第三部分：拓展与创新 以“走进技术产会为引!领,图示了智能手机、电脑、卫星等通信技术产品,以及货运汽车、高速列车、飞机等运输技术产品,让学生了解更多的技术产品。 学情分析 四年级的学生具有一定的探究能力，动手操作在生活中比较常见，学生具备一定的观察能力，但对动手操作能力较差，这里面蕴含了较多的机械物理知识，因此学生在学习过程中有一定的难度，这个年龄段的学生空间想象能力还需要多加锻炼，因此在学习过程中注重培养这方面的能力。 学 习 目 标 科学知识 了解木拱廊桥的结构特点，知道木工廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术、通信技术、运输技术的产品 科学探究 在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。 科学态度 从对木工廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。 科学、技术社会与环境 知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活；了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 学习 重难 点 重点 在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。 难点 在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。 所需 条件 学生准备 搭建廊桥小木棍。 教师准备 多媒体课件 搭建廊桥小木棍 评价标准 了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、创设情境，提出问题 二、小组学习，自主探究 三、拓展与创新 四、总结概括，拓展提高 教师播放木拱廊桥视频，师:请同学来说一下刚オ我们欣赏的是什么。 生:木拱廊桥。 师:课前老师已经给同学们布置了査阅有关木拱廊桥的资料。哪ー个小组来汇报一下 关于木拱廊桥的历史? 生:木拱廊桥始建于宋代,元、明清时代也相继有了发展。 师:结合同学们查的资料,以及刚才我们欣赏的图片,请几位同学来总结一下木拱廊桥的特点。 生:木拱廊桥是一种“河上架桥,桥上建廊”的桥梁样式。 师:为什么桥上还要建廊? 生:大概是为了保护桥吧,因为桥主要是用木头做的。 师:这位同学分析得很有道理。木拱廊桥的特点是河上架桥、桥上建廊、以廊护桥、桥廊一体。 师:关于木拱廊桥,同学们想研究哪些问题呢? 生1:我想研究一下木拱廊桥的特点。,数、申 生2:我想要亲手制作一下木拱廊桥。 师:下面咱们就来分别解决这些问题。各小组分别探究廊桥的特点及其制作方法。 会儿请小组汇报,如果有不懂的问题,请及时记录下来。 小组1:木拱廊桥的特点是不用钉御,完全靠自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的 角度、水平的距离巧妙搭接。它虽结构简单,却坚固异常。 小组2:我们小组认为可以使用小木棍来代替木材搭建一个简单的木拱廊桥。 师:两个小组汇报得非常好。认识了木拱桥的特点,我们就有了方法去搭建木拱廊 桥。老师已经为同学们准备好了小木棍,同学们想自己亲手试一试吗? 生:想! 师:下面请同学们参照我们教科书上搭建廊桥的步骤,开始你们的搭建活动吧。 师小结:同学们刚才制作的作品凝结着你们的智慧。我国的桥文化可谓历史悠久。举世闻 名的赵州桥,它的散肩圆弧拱形式设计是中国劳动人民的一大创造。西方在14世纪才出现 敞肩圆弧石拱桥,比中国晚了600多年。我国的这些木拱廊桥淋漓尽致地展示了中国古代 桥梁建设的高超技艺。现存的木拱廊桥主要分布在南方地区,很多保存完整,同学们感兴趣 的话可以去现场欣赏。《清明上河图》中也有虹桥的身影。 师:刚オ,我们了解了让我们深感自衰的古代建筑技术产品。那么,现代有哪些建筑技 术产品呢? 生:国家体育场(鸟巢)、东方明珠、港珠澳大桥 师:哪位同学愿意来跟大家谈一谈对这些建筑的了解? 生:我想跟大家分享一下鸟巢的结构原理,大家请看我收集的关于鸟巢的视频资料。这 样可以更清楚地了解鸟巢的构造及其功能。 师:非常感谢这位同学的分享。通过刚才的视频,我和大家一样,不禁感叹鸟巢的鬼斧 神工。老师也期待更多同学能够发挥自己的聪明才智,成为一名工程师