《黄河的治理与开发》教学设计(定稿).docxVIP

1、 以学生自主探究的形式了解黄河的根本水文情况， 2、通过小组合作学习，运用课本图文资料，归纳出黄河个各河段存在的生态环境问题。并逐步探讨找到这些问题的成因、治理对策，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、在教学过程中，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。 〔三〕、情感态度与价值观 1、通过小组互助学习讨论，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。 2、让学生认识到黄河的奉献及严峻的生态环境危机，培养学生的民族自豪感和民族信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 3、通过了解黄河严峻的生态环境危机，培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。 三、教学重点 1、黄河的根本水文概况 2、黄河存在的问题及治理措施 四、教学难点 学生小组讨论分析黄河个各河段的生态环境问题及问题成因和治理措施是一个难点，因为学生的知识储藏有限。 1、在“学本课堂〞的教学模式下，本节课以学生自主学习、小组讨论学习为主，教师进行引导。 2、采用多媒体辅助教学。 六、教学过程 〔一〕导入新课〔3分钟〕 利用图片“壶口瀑布〞、材料文字“20世纪50年代以前，黄河常发生泛滥以至改道的严重灾害。有历史记载的2千多年中，黄河下游发生决口泛滥1500屡次，重要改道26次 。1933年下游决口54处，受灾面积1.l万多平方千米，受灾人口达360多万人。1887年有200多万人死亡，1931年约300万人丧生，1938年50多万人被淹死。 〞同时播放背景音乐?黄河?来导入，并设置以下问题：第一，这幅图片和背景音乐指代的是我国的那条河流？第二，读材料后，你觉得黄河是一条健康的河流吗？ [设计意图] 1、图片和背景音乐激发学生的学习兴趣。 2、材料文字情境创设。学生角色由学生变为医生。黄河自然灾害数据说明黄河生病了，学生角色变为医生给黄河查病因并对症下药，激发学生的探索求知欲。 【转承】同学们：今天各位小医生们就将通过；探秘黄河、诊断黄河、治理黄河三个环节 〔二〕新课教学 第一关：探秘黄河〔自主学习一、自主学习二〕 自学任务一 阅读课本50页图2.41黄河流域水系图，完成以下问题： 黄河源头位于我国 省，发源于 山脉，入海口位于 省，最终注入 。 黄河依次流经 、 、 、 、 、 、 、 、 九个省区。 黄河发源于我国 高原上，沿途流经 高原、 高原、和 平原。 黄河上、中游分界点是 ，黄河中下游分界点是 。 黄河干流形如一个巨大的 字形。上游有 和 两大支流，中游有 和 两大支流。 学生在交流展示的过程中，教师在电子白板上出示黄河流域范围图，黄河流经省级行政区图，黄河流经地形区图，黄河上中下游分界点图，黄河主要干支流图。尤其是黄河发源地、入海口和上中下游分界点这几个知识点进行重点强调。 [随堂练习]〔白板展示图片及问题〕 在正确的位置填出上中下游的分界、发源、注入的海洋、黄土高原、华北平原。〔由学生到白板上进行填写〕 【转承】黄河被我们誉为“母亲河〞大家知道为什么吗？我们的“母亲河〞是因为它为我们做出了许多的奉献。 第一关：探秘黄河〔自主学习二〕 自主学习二：黄河奉献。〔3分钟〕 自学任务二 阅读课本49页内容和50页图2.41黄河流域水系图，找出黄河的奉献，完成以下问题： 黄河上的主要水利枢纽工程有 、 、 ，这些水电站和水利枢纽工程主要集中分布在 〔上、中、下〕游。 黄河为 平原、 平原、 平原提供了灌溉之利，由于有黄河水的灌溉， 平原又被称为“塞上江南〞。 【转承】通过第一关的努力，同学们对黄河的根本概况都认识了，恭喜各位同学拿到了医师资格证，接下各位医生同学就可以小试牛刀开始诊断黄河，为黄河找病因。 第二关：诊断黄河〔重难点〕 小组活动一〔12分钟〕 同学们扮演医生角色，诊断黄河上中下游各个河段的病情，并填写导学单合作学习一。教师先利用多媒体展示黄河生态环境的图片和材料，如凌汛、地上河、水土流失严重、土地荒漠化等图片，再让学生进行小组讨论完成问题。 合作学习一 1.诊断黄河上中下游各个河段的病情〔组内全员参与，合作完成，有发言人，有记录员〕 河段 病状 病因 上游 中游 下游 小组进行展示，教师对黄河上中下游各个河段的生态问题及成因做出点拨。对于学生比拟迷惑的“地上河〞的形成，除了图片，还播放地上悬河的成因及治理微课视频，让学生直接的观察到什么是地上河及地上河的危害，分析地上河形成的深层原因。完成导学案合作学