《黄河的治理与开发》说课.docVIP

三、说 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法〞和“〞相融合。多项选择精选实例，配以图片，资料片，设置上些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的时机，启发学生思维，表达学生的主体作用。 四、说教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，视频等多种手段辅助教学，提高学习效率。 五、说教学程序 ［导入新课］：先播放黄河的图片，配以歌曲，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，然后引入四大板块的学习。 ［讲授新课］： 第一板块：感恩母亲河 提出问题:为什么把黄河比做母亲？ 学生思考后教师提供资料：“黄河源景观图“、“我国干湿区分布图〞、“济南每年引黄河水5.4亿立方米〞等引水资料，小浪底水电站、河套平原等景观图片。小结黄河的种种奉献。目的是以生动的语言，激发学生的爱国情操。 设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了〞做进一步的感情铺垫。 第二板块：了解母亲河 教师提供 “黄河水系图〞“〞“〞“〞，学生自主学习黄河的源地、注入的海洋，上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况。 设计理念：此环节主要是培养学生学会分层读图和提取有效信息的根本技能。 第三板块 把脉母亲河 黄河母亲日夜操劳，遍体鳞伤，上中下游各河段都存在“病情〞，到底存在哪些“病情〞，“病因〞是怎么产生的呢？让学生扮演黄河的医生，结合课本55页2.45图黄河的忧患以四人小组为单位，对母亲河上、中、下游的忧患及原因进行探究。 第三 设计理念：利用情景创设问题，引发学生的思维和忧患意识。给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？以直接体验式培养学生分析解决问题的能力。目的是利用生动形象的演示，突破重难点。 第四板块：关注母亲河 ［拓展延伸］关注汶河 课堂小结： 收集资料，写一小作文，题目为?黄河留给我的思考?，为了尊重学生的个体差异和兴趣爱好，只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可。 主人，利用其正面影响，克服其负面影响，做到人地和谐开展。