《种树郭橐驼传》教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

种树郭橐驼传 教学目标 语言构建与运用 积累重要文言实词虚词和句式。 思维发展与提升 结合注释梳理文意，理解文章所阐明的事理。 审美鉴赏与创造 学习设事说理，对比明理的写法。 文化传承与理解 体会文章所讲事理的现实意义。 教学重点 积累重要文言实词虚词和句式；理解文章所阐明的事理。 教学难点 对比和类比手法。 教学方法 合作探究法、问题教学法。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入解题 1.导入新课 柳宗元，唐宋八大家之一，为官期间，心系百姓，心忧天下，被贬永州期间所写的《捕蛇者说》，就深刻揭露了繁吏苛政对百姓的危害。今天，我们一起来学习反映当时社会吏治的一篇文章《种树郭橐驼传》。 2.认识作者 柳宗元（773—819），字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他参加了主张政治革新的王叔文集团，改革失败后，被贬为永州司马，十年后调任柳州刺史，病逝于任所，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他的作品对下层人民的悲惨处境和社会生活中的不合理现象能无情地加以揭露和批判，说理透辟，笔锋犀利，具有很强的说服力。作品有《柳河东集》。 3.了解背景 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而写的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。农民种地，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，致使民不聊生。 二、文本研讨 学习活动一：理清思路 活动引领：要研读一篇文章，首先要读懂这篇文章的基本意思。 结合注释，自主梳理文意，积累文言知识。 1.通假字 既然已 （已，同“矣”，了。） 早缫而绪 （而，同“尔”，你们。） 2.古今异义 他植者虽窥伺效慕 窥伺，暗中观察，不含贬义。（古义） 以致其性焉尔 以致，来使……充分发展。（古义） 不抑耗其实而已 其实，它的果实。（古义） 字而幼孩 字，养育。（古义） 故病且怠 怠，穷困。（古义） 3.词类活用 名我故当 名，名词作动词，起名。 驼业种树 业，名词作动词，以……为业。 爪其肤以验其生枯 爪，名词作动词，用指甲划破。 早实以蕃 实，名词作动词，结果。 其筑欲密 筑，名词作动词，捣土。 旦视而暮抚 名词作状语，旦，早上；暮，晚上。 而木之性日以离矣 日，名词作状语，一天天地。 非有能硕茂之也 使动用法，硕，使……硕大；茂，使……茂盛。 又何以蕃吾生而安吾性耶 使动用法，蕃，使……繁衍； 安，使……安定 4.特殊句式 理，非吾业也 非……也，表否定判断。 凡长安豪富人为观游及卖果者 定语后置，应为“为观游（之）长安豪富人”。 5.文言文中表人称的代词 （1）第一人称：“吾”、“我”、“余”、“予”。 我知种树而已《种树郭橐驼》 我 然吾居乡《种树郭橐驼》 我 余闻而愈悲《捕蛇者说》 我 予观夫巴陵胜状《岳阳楼记》 我 （2）第二人称：“女（汝）”、“尔”、“而”、“若”、“乃”。 汝心之固，固不可彻《愚公移山》 你 官命促尔耕《种树郭橐驼》 你们 字而幼孩《种树郭橐驼》 你们 若为佣耕，何富贵也《陈涉世家》 你们 家祭无忘乃翁《示儿》 你的 而翁归，自与汝复算耳《促织》 你们 （3）第三人称：“其”、“彼”、“之”。 因舍其名《种树郭橐驼》 他的 彼竭我盈，故克之《曹刿论战》 他们 虽曰忧之《种树郭橐驼》 它 （二）在梳理文意的基础上，理清文章结构和内容。 第一段：介绍传记主人公的姓名、形象特征。 第二段：介绍郭橐驼的籍贯、职业及种树的特异技能。 第三段：写郭橐驼自我介绍种树的经验。 第四段：写官府繁政扰民。 第五段：写问者意外收获。 学习活动二：理解事理 活动引领一：郭橐驼种树和其他人种树有什么不同？阅读第三段，讨论并用原句填写下表。 比较内容 郭橐驼 他植者 种树方法 植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。 根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 种后态度 勿动勿虑，去不复顾。其置也若弃。 爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 结果 顺木之天，以致其性 木之性日以离 揭示事理：文章第三段把郭