(公开课教案)一年级上册数学《15的认识》.docVIP

课时教课方案首页（试用） 讲课时间:年月日 第几 课题认识1——5课型新授 课时 课 时 学生有过详细情境中的数数及相应的操作活动 ，初步理解1-5各数的含义， 教 会认、读、写 1-5 各数，会用这些数表示数目在 5之内的物体个数。 学 学生经历 1-5 各数的抽象过程，初步感觉数与生活的联系，实用数进行交 目 流的梦想。 标 学生体验与伙伴相互沟通学习的乐趣，学生经过学习更爱学校、爱老师。 （三维） 教课 要点要点：加深对1～5各数含义的理解。 与难点：学生把数字写规范、写工整。 难点 教课 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想  教课方法：探究法。 教课手段：小棒、圆片，计数器、1——5卡片等。 学生已认识了1-5，本节课主要指引学生经过举生活中的实例，进一步感知1-5各数的内含，并经过计数器拨数，将详细思想过渡到抽象思想。 第 页（总页） 课时教课流程（试用） 增补 教师行为 学生行为（活动） 讲堂变化及办理 主要环节的成效 一、创建情境，引入新课 讲话：小朋友你知道教师节是哪 生：9月10日教师节。 一天呢？ 这天小朋友们唱歌、跳舞、表 演节目来庆贺老师的节日，你们看 （初始场景图）。 学生自己先数数。 请同学们认真看一看， 图中有些 全班沟通： 什么，各有多少个？ 教师和学生一同数出图中 的物体和人的个数。 合时把卡片1——5贴在黑 二、着手实践，理解含义 板长进行认读。 老师说一个数字你能用自己喜 欢的方法表示出来吗？ 学生表达 老师取出三个苹果，你能表示出 学生用自己手中的学具表 和老师相同多的苹果数吗？ 示。 三、学习认数 1、认识数“1” 学生取出1支铅笔、伸出1 图中拉琴的有 1人，有1架手风 个手指头。 琴，有一块黑板。请你取出 1支铅笔、 伸出1个手指头。 说明：方才我们数的人或物都是 1个。1能够在计数器上拨 1颗珠表 学生用“1”说话。 示，也能够用数字“ 1”来表示。 如：我有1个文具盒等。 指导学生用“1”说句话。 指导学生写“ 1”说明：写1是 要写的略微斜一些， 笔划要直。教师 示范，率领学生书写练习。 学生在课本上描“1”，独立 描数、写书时，注意学生的姿势 写”1”。 和执笔方法，指导规范的写数。 生：2。 2 、认识数“2” 认识了1，接着我们要认识几 同桌的小朋友一起数出2 呢？方才图中的什么物体是 2个。 请同桌的小朋友一同数出 2支铅笔 第 页（总 页） 课时教课流程（试用） 增补 教师行为 学生行为（活动） 讲堂变化及办理 主要环节的成效 2块橡皮、2个文具盒放在一同。请 支铅笔、2块橡皮、2个文 你伸出2个手指。 具盒放在一同。 2 也能够用计数器上的珠子表 学生伸出2个手指。 示。本来有1颗，再添上 1颗珠就是 2颗珠（边说边拨） 2盆花、2支铅笔、2个手指,, 都能够用数字“2”来表示。 指导学生用“2”说句话。 教课“2”的写法，剖析字形， 说明：写“2”是要在哪里拐弯，拐 弯时要写的流利一些，率领学生书空 练习。  学生摆出2跟小棒、数出2 个圆片。 学生在课本上描“2”，独立 写”2”。 、用近似的方法认识3、4、5 各数。在指导学生写4、5时讲清每 个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还 要注意5和3的差别。 4、学生按次序齐读1——5各数。 再倒着数一遍。  学生按次序齐读1——5各 数。再倒着数一遍。 四、讲堂小结 这节课你认识了哪些数？请大学生齐读1-5。 家一同读一读这几个数。 第页（总页） 课时教课方案尾页（试用） 当堂检测设计☆增补设计☆ 一、按数的次序填数： 1）1、（）、3、4、（）。 2）（）、（）、3、（）、（）。二、数一数，圈一圈： 1、从左侧数第4个。 2、从右侧数第2个。 作业设计 猜数游戏 这个数比2大，可能是几？ 这个数比4小，可能是几？ 这个数比3大并且比5小，这个数是几？ 板书设计 1——5的认识 教课反省 第页（总页） 内容总结 （1）课时教课方案首页（试用） 讲课时间:年月日 第几 课题认识1——5课型新授 课时 （三维） 教课 要点要点：加深对1～5各数含义的理解 （2）难点