(公开课教案)二年级下册语文《羿射九日》(第二课时).docVIP

二年级语文下25、羿射九日 授课要求 会读、会写本课的生字。积累新词。 2.能够表达这个神话故事,领悟上古时代人类征服自然的美美梦想。 授课重点 学会本课的生字。 授课难点 能够表达这个神话故事,领悟上古时代人类征服自然的美美梦想。 授课课时两课时。 授课过程 第二课时 一牢固生字 上节课,我们对羿射九日的故事有了大体的认识,而且解析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。 1.检查会认字、会写字读音。 (1)认读词(做“找朋友”的游戏) (2)开火车读,指名读。 2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。 二理解课文,朗读领悟 1.默读课文,用自己的话大体向别人表达一下《羿射九日》的故事。 2.大声朗读课文4~6自然段,回答以下问题: (1)羿射日的经过是怎样的? 预设:翻顶峰蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓 (2)最后一个太阳为什么没有被射中? 预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 把太阳害怕被射中的慌张的样子写活了。 “慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明理解白等。 (3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能够生长,人类和动物 也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个) 3.齐读最后一个自然段,认识羿射九今后辈类的生活变化。 预设:土地滋润,花草树木旺盛,江河奔跑欢唱,出现了勃勃活力。(板书 :结果:大地上重新现出了活力勃勃) 三结合课文,解析人物 默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方能够看出来。 羿是个勇敢、刚毅而且特别聪颖的人。他看到人们生活困难,毅然决 定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了, 想到,若是没有太阳,人类和动物也没法活下去,表现了他的聪颖。 四书写指导 1.教师运用课件显现本课会写字,指导学生会写字的写法: 觉:部首要和“党”的部首差异开来。 值:左右结构,右边的“直”里面有三横。 类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。 艰:左右结构,右半部分不能够写成“良”。 炎:上下结构,由两个“火”连在一起,因此,“炎”字有特别热的意思。 弓:独体字,识记这个字的时候,我们能够这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它抛弃了。 害:加上“刂”变成了“割”。 此:下面加上两横,就变成了“些”。 新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。 2.学生在练习本上书写,老师巡视。 五拓展延伸 1.在羿身上,你学到了哪些优秀的质量? 2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。 授课反思 1.侧重自主学习。这篇文章简单理解。因此,在授课过程中,教师能够 勇敢放手,可是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比 如,在出示问题此后,让学生朗读课文,自己去搜寻答案。在这个过程中,既惹起了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。 2.经过重点词句,掌握人物形象。对于人物形象的掌握,除了故事情节 以外,更重要的是对重点词句的掌握。授课时,教师能够抓住文中的景 物描述,人物的心理描述、动作描述等方面,经过引导学生理解,从而 达到对人物的掌握。