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第二章 中国的主要自然灾害 课题 第二节 中国的气象灾害和洪涝灾害（2 课时） 教材 中国地图出版社 课程标准 课程标准 本节课程标准内容： 1、运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。 2、分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 《选修五》活动建议： 1、围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。 2、收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地理分布简图，解释其形成原因，并说出我国已采 取的防灾、减灾措施。 学情分析 地理必修第一册已经学习了天气系统基础知识；寒潮发生的主要原因、危害；副高对我国降水 的影响。本书第一章学习了自然灾害的主要类型及分布。因此，学生对气象灾害有了初步的了解。 本节教学重点“分析各气象灾害的形成原因”， 应落实分析方法，指导学生构建知识网络。本节教学 难点是“指出我国主要气象灾害的区域分布”， 应结合初中学过的中国区域图、地形图等加以落实。 关于气象灾害的危害及我国已采取的防灾、减灾措施，依据课标，采取学生收集资料的方式加以落 实。教学中应注重提高学生知识迁移能力，为高三地理综合复习打好基础。 （特殊说明： “课标”把 洪涝归为气象灾害类，因此，本节重点分析暴雨引发的洪涝灾害。） 教学目标 1． 读影响我国的台风、寒潮源地及移动路径图，说出其源地及影响范围。 2． 读中国干旱、洪涝灾害分布图，说出其主要分布地区。 3． 依据所学知识，分析台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的形成原因。 4． 说出台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的特点及造成的危害。 5． 学会收集气象灾害资料，了解其带来的危害及我国已采取的防灾、减灾措施。 重、难点 重、难点 【重点】 1．分析台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的形成原因。学会构建知识网络，提高知识迁移能力。 2．读图，指出我国台风、寒潮、干旱、洪涝灾害的区域分布。 3． 3．学会收集气象灾害资料，了解其带来的危害及我国已采取的防灾、减灾措施。 【难点】 读图，指出我国台风、寒潮、干旱、洪涝灾害的区域分布特点。 教学方法、教学资源 【教学方法】 分组搜集资料法，启发式讲授法，案例分析法 【教学资源】 计算机多媒体 教学设计 教学 教学 环节 导入 教师活动 学生活动 展示气象灾害图片 观看图片 提问：这些属于哪类灾害？ 回答：气象灾害 指导读图：教材 34 页图 2-2-1 ，说明气象 读图了解气象灾害 灾害带来的巨大损失 带来的损失巨大。 设置意图 以触目惊心的灾害图片 引入，激发学习兴趣。复 习巩固灾害类型。 激发防灾减灾意识。 板书 学生 汇报 教师 导学 学生 汇报 我国的气象和洪涝灾害每年都带来巨 大的经济损失与人员伤亡， 是危害最大， 影 响范围最广的灾害。本节课我们就具体分析 它们的危害、 成因与影响范围， 及我国已采 取的防灾减灾措施。 第二节 中国的气象灾害和洪涝灾害 （第一课时） 一、台风 多媒体展示： 台风的危害及防御措施 指导学生读图： 1． 说出影响我国的台风源地、路径及主要 影响地区。 2．分析台风的形成原因。 （结合气旋） 思维拓展： 台风带来的益处有哪些？ 二、寒潮 多媒体展示： 寒潮的危害及防御措施 观看图片等资料， 直观感受台风带来 的灾难，了解防御 措施。 读 教 材 35 页 图 2-2-3 ，回答问题。 联系所学知识，回 答问题。 思考、回答问题 观看图片等资料， 直观感受寒潮带来 的灾难，了解防御 措施。 通过小组成果展示，激发 学生自主学习的积极性， 激发防灾减灾意识。 培养读图能力 培养知识迁移能力，构建 知识网络。 学会多角度思考问题。 通过小组成果展示，激发 学生自主学习的积极性， 激发防灾减灾意识。 教师 教师 指导学生读图： 导学 1． 说出影响我国的寒潮源地、入侵路径及 主要影响地区。 读 教 材 36 页 图 2-2-4，回答问题。 培养读图能力 2． 分析寒潮的形成原因。 （结合反气旋） 思维拓展： 寒潮带来的益处有哪些？ 联系所学知识，回 答问题。 培养知识迁移能力，构建 知识网络。 学会多角度思考问题。 三、干旱灾害（第二课时） 学生 多媒体展示： 汇报 旱灾造成的巨大灾难及防御措施 观看图片等资料， 直观感受旱灾带来 的灾难，了解防御 措施。 通过小组成果展示，激发 学生自主学习的积极性， 激发防灾减灾意识。 教师 指导学生读图： 导学 1． 说出我国旱灾主要分布地区。 2． 说出我国不同区域旱灾季节分布特点。 3． 读“副高对我国降水的影响” 资料， 分析我国不同区域旱灾季节差异的成因。 读 教 材 38