三年级科学下册《太阳和影子》教学设计.docxVIP

第一单元 第2课时新授课学习过程设计 课 题 2.太阳和影子 课标陈述 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射， 会改变光的传播方向，会形成阴影。 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 学习目标 （核心素养） 1.科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 2.情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 3.科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 学习环节（活动） 教学设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 愿意合作与交流；乐于表达自己的观察思想；通过表演，初步探究影子形成的条件。 学生积极主动回答问题。教师评价鼓励回答积极的学生。 过程实施 设计（预设） 一、激趣导入，初步探究 影子产生的条件 师：（玩影子图片）同学们，看他们在干什么？（做玩影子游戏），你们想玩吗？ 本来老师准备领大家到操场上去做游戏，可受条件限制，那今天我们就在室内看几个小节目好吗？ 1.播放《手影戏》视频资料。师生讨论交流：手影戏是怎样表演的？ 2.模仿表演自己创作的手影游戏。 师：你能用手也来做个这样的表演吗？ （根据学生的回答板书课题：影子---光） 师：那有光物体就会有影子吗？老师这里还有颗五角星（透明的），我们来玩一玩。 【所有学生活动。学生玩中学科学。根据学生回答板书：光—不透明物体---影子】 3、寻找日常生活中的影子，相机导入课题。 【贴太阳，出示标题：太阳和影子】 二、方案——探究 （一）基础活动 评价设计 小组交流、归纳。 各小组进行汇报 小组汇报 过程实施 设计（预设） 二、感性认知，深入探究 一天中，太阳位置的变化和阳光下同一物体影子的变化。（约需要25分钟） 1.探究一天中太阳位置变化的规律。 （1）交流课前观察。 （2）右手演示。假如我们面向正南方，用你的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。 （3）贴图片描述。根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置 师小结：老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。（箭头） 2.探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。 （1）交流观察发现。 师：细心观察可是学习科学的好办法。哪位同学观察过，一天中，阳光下物体的影子有哪些变化呢？ 【如果学生记忆模糊，可以借助课件演示让学生观察；也可以让学生猜测。】 （2）贴影子活动。 师：你真细心！老师这里有三个影子，谁能上来给影子找一下位置？ 二、方案——探究 （二）进阶活动 评价设计 有效的和同伴分工合作，学会 学生互相评价探究的结果，哪个小组实验最成功得一颗星。 过程实施 设计（预设） 三、大胆质疑，模拟验证 1.一天中，阳光下同一物体影子的变化规律。 师：他贴的准确吗？（质疑）有什么办法来证明？没有太阳怎么办？（学生自己想出探究验证的办法。） （1）交流实验材料的选择。（学生提出要求，各小组来领取） （2）规范实验步骤。 （3）交流注意事项。 师：实验过程中你有没有要提醒大家的地方？（老师要提醒：手电筒的高度要控制好，记录你的发现。）。 （4）学生进行模拟实验，教师巡视指导 2.汇报发现，归纳规律。 （1）汇报交流发现。师生共同总结归纳影子的变化规律。 （2）交流新发现。探究过程中你们还有什么新的发现或问题吗？ （3）新问题。引导学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。 【这个环节会出现多种可能，如果学生没有新发现，教师出示图片：不同季节的一天正午时候同一物体的影子记录图。你有什么发现？能解释原因吗？希望同学们课后坚持观察探究，你每天在同一个时刻，观察同一个物体的影子，作好记录，观察一年，相信你会收获更多的科学知识。】 三、交流——评价 评价设计 小组四位同学相互交流，谈谈感受。 四位同学之间互相评价，看看谁说的比较合理。 过程实施 设计（预设） 补画影子，评价欣赏。 师：老师在做实验的时候用图画的方法进行了记录，可是有几幅图忘记画上影子了。 【准备了很多图片】，你能帮我完成吗？ （1）分领图片，画影子。 （2）评价欣赏。每个小组派个代表来展示，评一评谁画的最好。（学生评价与教师评价相结合） （把4副图打乱顺序贴到黑板上） 四、拓展——应用 评价设计 教师给予评价 过程实施 设计（预设） 四、理性分析，拓展延伸 太阳位置的变化与我们的生活。 1.排顺序，估时间，引导学生主动学习。 利用黑板上贴的4副图片。 2.巧评价，创情景，激发学生参与兴趣。 （1）偏心评价引起竞争。 （2）小组合作讨论积累生活