三年级科学下册《影子》教学设计.docxVIP

第一单元 第1课时新授课学习过程设计 课 题 1.影子 课标陈述 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 学习目标 （核心素养） 科学概念目标： 1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解影子在日常生活中的应用。 学习环节（活动） 教学设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 学生积极主动回答问题。教师评价鼓励回答积极的学生。 过程实施 设计（预设） 一、谜语导入 1.[PPT出示] “你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子） 2.谈一谈对“影子”的认识。 二、方案——探究 （一）基础活动 评价设计 小组交流、归纳。 各小组进行汇报 小组汇报 过程实施 设计（预设） 活动一：找一找哪里有影子。 1.你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。 2.[PPT出示]展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下产生的影子。 3.[PPT出示]你能画出哪些事物的影子？动手画一画，组内分享交流。 4.[PPT出示]得出结论：影子无处不在。 二、方案——探究 （二）进阶活动 评价设计 .在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 有效的和同伴分工合作，学会。 学生互相评价探究的结果，哪个小组实验最成功得一颗星。 过程实施 设计（预设） 活动二：物体的影子是怎样形成的？ 1.制造影子 （1）[PPT出示]提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子吗？ （2）思考，小组讨论实验方案，完成实验。 （3）交流实验现象学。 2.探究影子形成的条件 （1）[PPT出示]思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？ （2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象。 （3）组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。 （4）[PPT出示]小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。 三、交流——评价 评价设计 .通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 小组四位同学相互交流，谈谈感受。 四位同学之间互相评价，看看谁说的比较合理。 过程实施 设计（预设） 活动三：怎样使物体的影子发生改变？ 1. [PPT出示]引导学生思考怎样使物体的影子发生改变。学生交流并实验。 2.你还有其他方法使铅笔的影子发生变化吗？学生交流并实验。 3. [PPT出示]小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能使影子发生变化。 4. [PPT出示]利用手电筒，玩手影游戏，教师进行演示，学生认真观察，然后做出手影。学生两人一组模仿手影操作，交流发现与体会。 四、拓展——应用 评价设计 了解影子在日常生活中的应用。 教师给予评价 过程实施 设计（预设） 1. [PPT出示]提出活动指向：观察生活中影子对我们有什么影响。 2.观察生活中的影子，从正反两方面思考影子与人们生活的关系。 五、梳理——总结 评价设计 学生能够有条理地说出自己这节课学到的知识 说的比较全面的为小组加一颗星。 过程实施 设计（预设） 1.通过本课的学习，你有什么收获？ 2.你认为在学习活动中自己的表现怎样？ 六、检测——反馈 评价设计 学生能够完成检测任务 教师评价做题又快有好的同学，为小组得一颗星。 过程实施 设计（预设） 一、填空 1.晚上，在房间里，打开电灯，在墙壁上 自己的影子，关上电灯， 自己的影子。 2.形成影子有两个条件： 和 。 3.物体的影子总是在物体 的一面。 二、选择 早晨，旗杆的影子在 ( ) ；傍晚，旗杆的影子在 ( ) 。 A、东边 B、南边 C、西边 作业设计 观察生活中影子对我们有什么影响。 预习《太阳和影子》 板书设计 影 子 光 高度、角度 影子 发生变化 不透明物体 形状、位置 教学反思