高中语文_《荷塘月色》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《荷塘月色》课标分析 课程标准要求学生对鉴赏散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。并且能够阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。还要学习鉴赏散文的有关知识和基本方法，初步把握散文的艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。?如有可能尝试进行散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。? 《荷塘月色》学情分析 这篇散文的学习主体是高一学生，是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前让学生们上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，这既是本课的难点也是重点。 《?荷塘月色》评测练习 1、下面加点词解释全部正确的一项是(????)?A、踱(慢步行走)着?????????朗(稀朗)照??????????蓊(草木茂盛)郁?B、?乘(利用)凉??????????眠(睡眠)歌??????????苍(青色)茫?C、亭亭(直立的样子)????????风致(美的姿态)????????空隙(缝隙)?D、丰姿(姿态)???????????点缀(组合)??????????惦(挂念)着2、如果将下面加点的句子改成括号中的语句，比较准确的一项是(????)?A、月光如流水一般，静静地泻(照)在这一片叶子和花上。?B、薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。?C、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着(已经盛开)的，有羞涩地打着朵儿(含苞欲放)的。?D、月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的(乱七八糟的)黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画(印)在荷叶上。?3、对下列语句的分析，选出不正确的一项(????)?A、这几天心里颇不宁静。?这句话含蓄地表达了作者内心的苦闷，心绪的烦乱；这也正是作者夜深人静出游荷塘的缘由。?B、我且受用这无边的荷香月色好了。?在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色；在感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖，他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。?C、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。?这句话用比喻拟人的修辞手法，准确形象，但不能给人以美的享受；作者并不割爱此句，是因为作者心中有难以排除的哀愁、烦怨。?D、只不见一些流水的影子，是不行的。?这句话在结构上照应前边“叶子底下是脉脉的流水”一句；在感情上，照应前边“心里颇不宁静”的心绪。?阅读下列文段，按要求答题。?曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。?4、下面判断错误的一项是(????)?A、本段描写的是月下的荷叶、荷花、荷香和流水。?B、本段描写的是月下的荷塘。?C、本段描写的是荷塘上的月色。?D、本段描写了月下荷塘的静态美和动态美。5、下面是从不同的角度对这段文字写景顺序的概述，错误的一项是(????)?A、从天上到水里?????????????????B、从上到下?C.由静到动?????????????????????D.荷叶、荷花、荷香、流水6、作者将荷花比作“明珠”和“星星”，选出分析正确的一项(????)?A.荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光；?B.塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大；?C.这种荷花能像“明珠”和“星星”那样光芒四射；?D.在月光的照射下，白色的荷花给人一种如“明珠”般润泽的感觉，在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了。 7、作者将荷花的清香比作远处高楼上渺茫的歌声，请指出二者的相似点。?答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????8、从全文看，本段文字表达了作者怎样的思想感情？?答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 参考答案1、B(A、“朗照”的“朗”应为