高中语文_优质课合欢树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版高中语文现代诗歌散文欣赏 《合欢树》教学设计 【教学目标】 1．理清文章的脉络, 理解合欢树丰富内涵，体会作者情感。 2．引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 3．感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱，学会珍惜。 【教学重点】 理解合欢树的内涵，体会作者的情感 【教学难点】 体会作者复杂的情感 【教学方法】 教师引导，学生合作探究 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导入新课 同学们，有一封最美的情书，来自最真的情感。这就是香港中文大学微情书征文大赛的一等奖作品——《你还在我身旁》，下面让我们一起分享这封最美的情书。（播放视频） 多想时光倒流，再回到父母还在身旁的小时候，望着慢慢变老的父母，你有没有想过，真的有一天，他（她）只能活在你的记忆里， 多想你还我身旁，可惜你已不在我身旁…… 今天，让我们满怀对父母的感恩之情，学习著名作家史铁生的《合欢树》，体会作者对母亲的深深的眷恋之情。 二、介绍作者 史铁生，16岁初中毕业，18岁便到农村插队放牛。三年后，即21岁当他活到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了他生的希望。后来转回北京，在工厂做工。几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。 华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。 三、重点字词 qiàng fū xūn jiǔ 呛 敷 熏 灸 qián guàng huáng shì 虔诚 瞎逛 惊惶 侍弄 四、探究文本 （一）初读感悟 本文的主题是什么?请用两个字来概括 （母爱）。读了文章以后，我们会发现，文章前半部分实写“母亲”，后半部分主要借“合欢树”虚写母亲。（板书，实写母亲，借树虚写） (二)再读课文 1. 研读文章的1--6段： 作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？（在书上划出相关语句并总结） 年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 年轻美貌 热爱生活 调皮活跃 童心未泯 争强好胜 二十岁 双腿残废 不再年轻 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 三十岁 小说发表 积劳成疾 思念感怀 不在人世 思考：母亲从外貌到性格的变化和反差说明了什么问题？ 明确：表达了对儿子深沉的爱，母亲是这样对我的，那我是怎样对待母亲的？那个当年把母亲气的够呛的顽童，被命运击昏了头的莽撞青年，已经长大了并懂得母亲了。当儿子的写作终于取得成功的时候，可怜的母亲已经长眠地下，没有分享到成功的喜悦，表达了儿子对母亲的怀念和愧疚之情。（板书，怀念愧疚） 当我懂得了，你已经不在了；当我有出息了，你却看不到了，这是多大的遗憾啊。 2.研读文章7——12段，找一找描写合欢树的句子。并思考，母亲是怎样对待合欢树的？我和合欢树有什么相似点？（将以下文段补充完整）？ 分析：合欢树是母亲去劳动局给我（ 找工作 ）从路边挖回来的； 第一年以为是含羞草，种在花盆里，母亲心思 （ 全在别处 ）； 第二年合欢树（没有发芽），母亲（ 叹息了一回 ）还是（ 不舍得扔掉）； 第三年合欢树（ 长出叶子），而且（ 茂盛了）母亲（ 高兴/以为是个好兆头/常去侍弄/不敢再大意 ） 第四年合欢树（ 长大了 ），母亲（ 念叨什么时候能开花 ）； 有一年开花了，母亲却（不在人世）了。 总结： 合欢树从弱小到长大、长强、长壮，与史铁生由残疾到对生命有所感悟，合欢树的成长经历与“我”的成长经历很相似。合欢树是 “我”写照。 母亲执着地培育合欢