教学设计《化学反应中的质量关系》上教.docVIP

《化学反响中的质量关系》（上教） ◆教材分析 本节课主要经过实验来商讨化学反响过程中反响物总质量与生成物总质量之间的关系，开始 了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，指引学生从量的方面去研究化学反响的客观 规律，为化学方程式书写和计算的教课做好理论准备。学生在实验研究基础上概括出质量守 恒定律，这是本节的要点。运用化学反响的实质解说和分析质量守恒定律，从微观角度认识 在全部化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数量没有增减，从而实现本节难点的打破。 ◆教课目的 【知识与能力目标】 学生经过实验测定知道质量守恒定律； 利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的原由。 初步培育应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，经过直观教课手段培育学生 空间思想和抽象思想能力。 【过程与方法目标】 1、意会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。 2、经过对化学反响实质的分析及质量守恒的分析,培育学生研究问题的能力。 【感情态度价值观目标】 1、激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和研究欲,激发学习兴趣。 2、经过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永久运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证 唯心主义看法。 3、培育学生的合作意识及勤于思虑,慎重求实,勇于实践,不停创新的科学精神,感觉科学研究 的人文教育价值。 ◆教课重难点 ◆ 【教课要点】 理解质量守恒定律的涵义。 【教课难点】 质量守恒的原由及其应用。 ◆课前准备 ◆ 预习课本； 仪器：托盘天平、锥形瓶、滴管、镊子、小试管 药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸 ◆课时安排 ◆ 课时 教课过程 【导入】 由成语：“画龙点睛”引入，联系第二章的分子、原子。分子构成的物质在发生化学反响时会发生什么？化学反响的实质是什么？ 【教师解说】 分子分红原子，而原子不可以再分，原子再从头组合睁开，化学反响不但在质的方面有必定的 规律，并且在量的方面也存在必定规律。 【导入】 仪器：托盘天平、锥形瓶、滴管、镊子、小试管 药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸 【教师解说】 质量守恒定律的看法这一部分内容是本节的要点，请同学们经过做分组实验（白磷焚烧反响 前后质量的测定；分解过氧化氢制取氧气反响前后质量的测定；氢氧化钠溶液与硫酸铜反响前后质量的测定）得出结论反响物的总质量等于生成物的总质量。【导入】 同学们，老师看到你们都把实验做完了，也做好了相应的记录。此刻请每组派个同学来说下 你们的实验现象，实验数据以及实验结论。 【学生】 反响中观察到的现象是白磷焚烧，产生大批白烟，发出黄色火焰，放热，开始气球胀大冷却后减小。反响前的质量是98.7克，反响后的质量还是98.7克。实验结论是化学反响前后参加 反响的物质的总质量不变。 【教师解说】 好。我们再来看氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响的实验。 【学生】 观察到的现象是生成了蓝色积淀。反响前的质量是95.4克，反响后的质量还是95.4克。实验 结论是化学反响前后参加反响的物质的总质量不变。 【教师解说】 很好。这两句话都是符合质量守恒定律的。即，反响前后的总质量，应当是各样状态物质的 质量总和。 ◆教课反省 《质量守恒定律》是初中化学教课中的一条重要规律。本节的知识将贯串学生学习化学的一直。所以学生的学习与教课显得犹为重要。学习这必定律应注意三点： 第一点要重视实验。从观察白磷焚烧，氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响，分解过氧化氢 制氧气的实验前后物质的质量关系出发，经过思虑去“发现”质量守恒定律，而不是去照本宣科。 第二点正确理解质量守恒定律。定律重申“参加反响的各物质”“反响后生成的各物 质”“质量总和”。 第三点从实质上理解质量守恒定律。之所以化学反响前后各物质的质量总和相等，是因 为在全部化学反响中，反响前后原子的种类没变，原子的数量没变，原子的质量没变。化学 反响的实质就是参加反响的各物质的原子从头组合而生成其他物质（生成物）的过程。 此刻回忆起这节课，我感觉自己说的其实不多，我把很多空间留给了学生，学生发挥的余 地较广，从练习的状况看学生的学习成效还不错。