教学设计《揭开原子核外电子运动的面纱》化学沪科高上.docVIP

《课题名称》教课方案 学校名称教师姓名 ◆教材分析 本章是高中化学新教材的第一章，内容较为简单，主假如以初中相关原子的知识及物质 的量为基础，是重要的化学基础知识，对初、高中化学学习起到承上启下的作用。由于上海 二期课改的基本指导思想是以学生发展为本，要为学生的发展供给合理的教课目的和内容体 系。因此本章教材内容是在联合本学科教课基础上，努力浸透科学精神和人文精神培育的要 素，以符合素质教育的要求。 在教材编写上也改变了过去教材基础理论知识教课只重视理论自己的灌注，而忽视知识 与理论的发展过程的理念，充分展现了科学看法和原理的演变与发展，让学生知道对于原子 构造的知识和理论是如何得来的，表现了知识结论与学习过程相同重要。改变了过去教材知 识理论教课中只重视结论教授而疏于科学精神培育的理念，注意发掘知识理论教课中进行科 学态度和科学方法教育的要素，增强了对学生科学态度和科学方法的教育。即追修业科教育 目标的多元化，促进学生学术潜力和非学术潜力的全域发展，以符合素质教育的基本要乞降 上海二期课改的指导思想。而本教课内容在本章中是最后一节内容，在学习方法、主动研究 等方面提出了更高的要求，对学生改变初中学习方式有着至关重要的影响，能够为此后的化 学学习确定优秀的基础。 ◆教课目的 【知识与技术】 会用原子构造表示图表示1~20号元素的原子和简单离子的核外电子排布； 理解核外电子分层排布规律;理解电子能量高低与电子层的关系； 理解离子的带电状况与得失电子的关系，会书写离子的构造表示图。 【过程与方法】 经过阅读分析1~18号元素原子和罕有气体原子的电子层排布，学习从详细的大批事实中概括出一般规律，再用该规律去解决详细问题的科学研究方法。 【感情态度与价值观】 经过小组谈论的指引睁开，聆听伙伴的看法，感悟伙伴的价值； 经过对原子核外电子排布规律的学习，领会人类对于微观粒子的认识是在不停提升进步的，从而感悟人类认识的伟大，激发未来投身科学研究的信心和兴趣。 ◆教课重难点 【教课要点】电子能量与电子层之间的关系、核外电子的排布规律 【教课难点】构造表示图的书写 ◆教课过程 【教师】经过上一节课的学习，我们知道了原子的构成，而且我们还可以用原子的符号来简单 了然的表示出原子的构造。对于原子你们还有没有还想要知道的了,还对什么比较好奇？ 【学生】核外电子是如何运动的。 【投影】氢原子的核外电子运动状态。 【思虑】在含有多个电子的原子里，核外电子是如何运动的呢？ 【投影】核外电子运动状况 【教师总结】核外电子运动的特色:高速的、无规则的、分层的、绕原子核运动。 【思虑】如何分层,为何能量不一样的电子会在不一样电子层上运动？ 【教师解说】依据能量不一样分层运动，电子要摆脱原子核的吸引一定要能量，能量越大，离核越远。 【发问】前面我们能够用原子的符号来表示原子的构成，如何用化学用语清楚的表示原子的这类分层运动的构造呢？ 【教师解说】原子构造表示图 离核近来的电子层K层，下边挨次为L、M、N、O、P、Q 2．电子层又可叫第一、二、三、四、五、六、七层。 【投影】Na原子的构造表示图。 【教师发问】原子构造表示图中各部分的含义？ 【教师解说】 【教师指引】试着画出1~18号元素的原子构造表示图。 【投影】1~18号元素的原子构造表示图。 【教师解说】核外电子排布规律 核外电子按能量高低由内层至外层分层排布，内层能量低，外层能量高。 每层最多容纳的电子数为2n2（n代表电子层数）。 3.最外层电子数不超出8个（K层为最外层时，电子数不超出 不超出18个，倒数第三层不超出32个。  2个），次外层 【教师解说】原子构造与元生性质的关系 1）稳固构造：原子既布简单失掉电子又布简单获取电子（如He、Ne、Ar） 2）不稳固构造：原子简单失掉电子或简单获取电子转变为最外层电子层上为 8（有些为2）个电子的稳固构造。 以Mg与O为例解说。 【教师总结】1.开朗金属元素的原子易失掉电子变为带正电荷的阳离子。 开朗非金属的原子易得电子变为带负电荷的阴离子。 原子最外层的电子数小于8个时，在化学反响中老是偏向于获取或失掉电子而达 到最外层8电子的稳固构造。 【教师指引】离子是如何形成的呢？ 【教师解说】离子的看法 原子或原子团得、失电子后形成的带电微粒。 注意：离子也是构成物质的一种微粒。 阳离子（失电子） 分类 阴离子（得电子） 常有的简单离子 H+ O2- Na+ Mg2+ Al3+ S2- K+ Ca2+ 常有的复杂离子： OH - + 2- - 2- NH4 SO4 NO3 CO3 元素化合价在数值上等于原子失掉或获取的电子数量。 【教师解说】电子式 元素的化学性质主要由原子的最外层电子数决定。我们常用小黑点·（或×）来表示元素原子的最外层上的电子，这类图示称