教学设计《海上的风》冀教版.docVIP

《海上的风》教课方案 ◆教材分析 《海上的风》一诗，采纳复沓式的表达形式描述了海洋的“动”之美。作者连用比喻， 形象生动地显现海洋的祥和、温柔，粗暴、豪迈。海洋时而是纤纤的花仙子，时而是多情的 琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的海洋。两篇韵文，有动 有静，动静联合，想象丰富，情味实足。读后令人身临其境，联想无穷。 ◆教课目的 【知识与能力目标】 能正确、流畅、有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。 【过程与方法目标】 1、连续进行自主识字，提升学生随文理解词意的能力，同时提升学生的阅读能力。 2、注意累积好的语句 【感情态度价值观目标】 想象海洋优美的画面，意会夜色中海洋的漂亮与静谧，以及海洋的万千气象，领会海洋 的奇怪壮观。 ◆教课重难点 【教课要点】 能正确、流畅、有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。 【教课难点】 想象海洋优美的画面，意会夜色中海洋的漂亮与静谧，以及海洋的万千气象，领会海洋 的奇怪壮观。 ◆课前准备 多媒体课件 ◆教课过程 一、课文导入 小朋友们，你们听到了什么声音？（风吹的声音）。问题：再听听这阵风吹到了哪里？ 播放音频（海风的声音）。 板书课题 二、学习“海上的风”。 1．有感情的朗诵这一节。 2．作者都把海上的风比做什么？ （花神、琴师、鼎力士、狮子） 板书：花神、琴师、鼎力士、狮子。 花神一来会是如何情形？ 板书：万朵浪花 琴师一来会是如何的？ 板书：奏出万朵乐声 鼎力士一来是如何的？ 板书：送走万片鱼帆 狮子一来会是如何？ 板书：掀起波涛滔天 、每一小节中风都有所不一样，那我们如何让听我们念书的人感觉到不一样呢？比方“风是花神”，这一小节如何读？ 教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗诵，学生能够听出老师朗诵的有逗留、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感觉到花神的美，海风的柔。 自己选择其余的小节试着读一读 4、你发现这首诗歌有如何的特色？ 每一小节的构造同样，运用了比喻 末端为何用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能连续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一 来，就______；山上的风是______，他一来，就______” 三、拓展延长，累积实践 1、能够读一读相关海洋风光的优美诗文；教室可介绍教参书中的篇章 2、让学生试着续写“海洋的歌” 四、课后作业 背诵诗歌。 五、板书设计 海上的风 花神万朵浪花 琴师奏出万朵乐声 鼎力士送走万片鱼帆 狮子掀起波涛滔天[来