教学设计《共同进化与生物多样性的形成》人教.docVIP

《共同进化与生物多样性的形成》 ◆教材分析 本节侧重表达了“共同进化和生物进化的历程”的内容。教材第一以达尔文发现的一种 长着修长花矩的兰花和为它传粉的昆虫为例引出任何物种都不是独自进化的，接着进一步阐 述共同进化，提出了生物与生物之间以及生物与无机环境之间的共同进化，而且以生物的进 化历程，认识生物多样性的形成。 ◆教课目的 【知识目标】 1、说出共同进化的看法； 2、说明生物多样性产生的原由。 【能力目标】 1、经过指引学生阅读教材，培育学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力； 2、经过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、沟通信息的能力。 【感情目标】 经过本节课的学习，学生理解生物是进化来，生物的进化与环境亲近有关，建立辨证唯物主 义的认识观。 ◆教课重难点 ◆ 【教课要点】 1、说明共同进化的看法； 2、说明生物多样性产生的原由。 【教课难点】 1、说明共同进化的看法； 2、说明生物多样性产生的原由。 ◆课前准备 ◆ 1、多媒体课件； 2、要修业生上网查阅本节的有关资料，增添一些感性认识。 ◆教课过程 一、共同进化 1、  指引学生阅读教材回答本节聚焦：  什么是共同进化？包含哪些方面？你是如何理解的， 并举例说明？ 2、分析案例一 联合课本图7-9分析昆虫传粉的特地化对植物繁衍后辈有何意义？ 谈论学生的讲话，小结：兰花和兰花蛾相互影响，当兰花的花矩变得修长时，只有吸管 式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不停累积，从而成为今日的这类兰花和兰花蛾。 概括：这就是不一样生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。 过渡：不但不一样生物之间在进化上亲近有关，生物的进化与无机换环境的变化也是相互 影响的。 3、分析案例二 动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔 跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距这样之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于理解，东岸的羚羊之因此强健，是由于它们周边有 一个狼群，生计不时处于危险之中。 思虑：捕食者的存在是否是对被捕食者有害无益呢？你还可以举出一些案例吗？ 实质上，捕食者一般不可以将全部的猎物都吃掉，不然自己也没法生计，这就是所谓的 聪明的捕食者策略。 4、联系实质 说说聪明捕食者策略对人类利用生物质源有何启迪？ 5、阅读P124，试试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。还可以举出其余案例吗？ 概括：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。 小结：不一样物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不停进化和发展，这就是共同 进化。 不一样物种之间影响既包含种间互帮也包含种间斗争。  无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频次，以致生物朝着必定方向进化；生物的 进化反过来又会影响无机环境。 经过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。 逐渐形成了生物的多样性。 二、生物多样性的形成 展现生物进化历程（ppt9页）思虑，谈论： 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 2、多细胞生物大概是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？ 3、最早登岸的生物是植物还是动物？为何？ 4、同今日你所看到的地球对比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特色？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生如何的影响？ 6、研究生物进化的主要依照是什么？ 三、深入学习 阅读P125，示不完好的进化树，请填上不完好的部分。概括： 1、生物多样性的内容 2、生物进化的大概过程 3、进化历程中的几个要点点： 1）真核生物出现此后，有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加速。 2）寒武纪大迸发：形成生态系统的第三极--花费者，这一方面使生态系统拥有更为复杂的 构造，另一方面对植物的进化产生重要影响。 3）原始两栖类的出现：生物的登岸改变着陆地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化供给 了条件。 4、生物进化的次序 对于生物进化还有好多不解之谜，等候我们去研究。你知道恐龙灭绝的可能原由吗？三、 生物进化理论在发展 阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。 核心：自然选择学说中性突变理论 发展：中性突变理论和中断均衡学说 生物的进化是复杂的，还有好多问题不可以用今日的理论所解说，还有待研究。生物进化理论 还在不停向前发展。 四、讲堂小结 1、共同进化 2、生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论 作业：达成课后习题 ◆教课反省 略。