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基于继承和创新的视角研究教育学的发展（教改论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“教师资格考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5980字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于继承和创新的视角研究教育学的发展 2 一、教育学基本理论研究现状 2 (一) 对人的关注、实践关注和学科关注 2 (二) 以转型为主题的教育学学科研究基调 3 二、教育学发展中的继承 3 三、教育学发展的创新 4 (一) 教育学概念体系的转型与创新 4 (二) 教育学学科理论的反思与创新 4 (三) 合理利用教育学大纲和教材 5 (四) 推进模块化与动态教学机制改革创新 6 (五) 增强学习的主动意识 6 (六) 教育评价模式的创新 7 文2：基于内部人控制视角研究国有企业治理 7 一、背景意义 7 二、文献综述 8 三、企业出现“内部人控制”问题的表现 8 四、“内部人控制”问题形成的原因及危害 9 （一）成因分析 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于继承和创新的视角研究教育学的发展（教改论文资料） 文1：基于继承和创新的视角研究教育学的发展 教育学旨在揭示教育规律， 并为教育实践提供一般性的理论说明和依据， 是根植教育、服务教育的知识， 表现出教育知识的实体化、整体化和统一化， 具有特定的理论取向和体系取向， 是具有一定逻辑体系的理论知识， 有其相对严格而精确的学术语言， 各知识要素之间的关系也是紧密且有逻辑顺序的。同时， 教育学还体现出人文取向和价值取向， 是具有价值性的科学知识， 所有关于“培养人”的问题都是教育学中最为前提性和核心的内容， 并引导学习者更好地丰富自己的精神生活， 叩问人生存在价值。 一、教育学基本理论研究现状 (一) 对人的关注、实践关注和学科关注 一是教育活动中对“人”的关注。首先是对学生发展的关注， 具体表现在面向实践的立项课题研究， 并总结和归纳渗透性探究学习和独立性探究学习两种模式， 培养学生的实践能力。其次是还对教师发展的关注， 可以通过研究性实践、校本课程开发活动、合作研究、课例研究、专题学习等方式， 提升教师个人反思和实践的能力， 促进教师的专业成长和发展。二是对教育实践变革的关注。这主要是对学校课堂教学和班级建设方面的探索性研究， 并逐渐加强课堂教学、班级建设、教师发展、学校管理与评价等方面的更新性研究。三是对教育学学科发展的关注。这主要是多元文化融合背景下的中国教育学科建设问题进行研究， 包括本土化教育学、中国特色教育学、原创教育学等， 以更好地研究和推进教育学学科建设和发展。 (二) 以转型为主题的教育学学科研究基调 在教育学发展的继承与创新的过程中， 转型是教育学学科研究的主旋律和基调， 形成了全方位、多层面的转型讨论和分析趋势， 引发了社会关于教育观念、教育问题的具体研究， 也引发了不同学科领域的特殊问题的研究， 由此也可以看到教育学科在社会转型中的利益、矛盾与冲突。 二、教育学发展中的继承 教育是一种社会现象， 是人们对教育发展变化的认识不断加深的过程， 逐渐地由现象到本质、量变到质变， 体现出对教育思想和理论的继承。如师徒授受关系就是人类教育文明史中极其普遍的成果， 并且随着时代和社会的发展， 这种师徒授受关系的继承也出现了新的变化， 主要在于学习者的学习主动性的增强， 由之前的被动接受转变为主动的学习。教育学发展中的继承还包括对其他教育学相关学科成果的继承， 是在哲学思想及其方法的引领而不断发展的。在教育学的发展过程中， 它体现出对既有哲学的主动选择和继承， 以其作为教育学研究的认知论和方法论的思想基础。在对既往哲学继承的过程中， 不仅是哲学研究者单方面的过程， 也不仅是教育学研究者的研究过程， 而应当是具有认知活动的人对既往哲学的继承， 表现出领域划分的特点， 并受到多元文化的影响， 体现出对既往哲学继承的多样化特点， 形成了相对独立的教育学分支学科。 三、教育学发展的创新 (一) 教育学概念体系的转型与创新 一是教育内涵和外延的变化。当今的教育涵盖极其宽泛， 它不仅包括各种私立和民办的学校， 而且还纳入了研究机构内容;另外， 还出现了新的ICT技术生成的各种网络教育、在线远程教育等。二是教师的专业化转型。在基础教育学改革创新的过程中， 尤其是课程和人才培养目标和模式的改革， 使教师的专业化成长和转型引发了极大的关注， 包括对教师地位和身份的重构的研究，