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中班数学教学设计：飞翔路线教学设计
活动目标：
1、让幼儿练习1—20顺唱练习。
2、让幼儿认识1—20的字形。
活动准备：
1、数字脚迹图卡、准备20个脚迹，在上边分别写上1---20，
并散贴在地板上。
2、数字图卡1—20。
活动过程：
一、惹起兴趣
1、教师问幼儿会不会从1念到15？念完后再问，会不会持续往
下念？念到20。
2、请幼儿念唱时，教师同时将图卡1—15散放在白板纸上。
3、问幼儿知不知道这些图卡的数字是什么？
4、请一位幼儿登台，排出数字5；接着，请另一位幼儿接排到
10；最后，请另一位幼儿排到15。
5、教师取出数字图卡16—20，问幼儿知不知道这些数字怎么念？
6、让幼儿猜一猜，这些图卡可能怎么念？并分享怎么判断？
7、教师将16—20的图卡接排在方才的图卡序列后边，一边指着
图卡，一边率领幼儿唱数1---20。
8、最后，将图卡所有打乱，请一位幼儿登台，抽一张图卡进行，
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指定任一位幼儿回答。
9、回答后，可问幼儿能否答对。并可多请几位幼儿登台抽图卡
进行问答。
二、集体活动
1、率领幼儿到预先部署好的脚迹迷宫场所，让幼儿看一看环境，
请幼儿说一说地上是什么？
2、告诉幼儿我们要走数字迷宫，请幼儿轮番，依据数字1---20
的次序，一一走完数字迷宫，正确走全程完者即是过关；走错者，必
须重头走。
3、第一次走完后，再指引幼儿以有创意的方式走迷宫，也就是
利用各样方式走迷宫，比如：用青蛙跳的方式、用乌龟爬的方式等。
4、接下来，告诉幼儿，此次迷宫起点设定不是数字“1”，而是
数字“3”，请幼儿说一说，迷宫路线应当怎么走？
5、指引幼儿从数字“3”开始接唱，并达成迷宫。
6、以不同数字当起点，指引幼儿能够从任何一数进行小段接唱。
7、最后，教师当火车头，指引幼儿走一次迷宫。
8、活动结束后，请幼儿谈谈，迷宫次序是什么？指引幼儿唱数
1---20。
9、在回教室的路上，教师可从任何一数开始，指引幼儿念唱。
三、操作活动
1、请幼儿翻到幼儿用书第7页。
2、指引幼儿阅读：小动物飞翔员要开始飞了，请幼儿看一看读
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本，谈谈在数字“1”后边的是谁？在数字“3”后边的是谁？依序说
出其余动物站的地点。
3、他们要沿着1—20的数字飞。可是每只站的起点不同样。请
幼儿用不同的颜色笔，画出他们的路线。
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