中班数学装饰米老鼠的家教案及教学反思.docVIP

中班数学装修米老鼠的家及 教课反省 1、学习按必定的规律进行排序。 、能清楚地表达自己的操作过程和结果，体验操作的 快乐。 活动准备 、米老鼠家环境部署。 、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。 、经验准备：发现生活中事物的规律，感觉规律的美。 活动过程： 一、导入部分 以去米老鼠家做客惹起幼儿兴趣（老师扮米老鼠）。 师：小朋友们好，我是米老鼠，我近来特别快乐，由于我搬新家了，我家特别美丽，请你们到我家做客吧！ 二、基本部分 、（1）指引幼儿发现杯子的摆放规律，并说出其规律。 师：你们能看出我给大家准备的杯子是怎么摆放的 吗？ 师：对了，我摆放的次序先是一个小杯子，再是一其中杯子，又是一个大杯子，接下来仍是先是一个小杯子，再是一其中杯子，又是一个大杯子（边说边按规律用竖线画 分开符号。分开符号使幼儿对重复的摆列次序了如指掌。） 师：请小朋友想想每一组的杯子同样多吗，每一组 的摆列次序同样吗？次序是如何的？（指引幼儿说出每一组的杯子都同样多，每一组的摆列次序都同样，是按小、中、大的次序摆列的。） 师：像这样的摆列次序就是有规律的，此刻小朋友知道摆放杯子的规律是什么吗？ （幼：小杯子、中杯子、大杯子。） 2），经过找寻、发现多种规律，增进对规律的认识和理解。 师：我家的东西都是按规律装修的，请小朋友认真找一找，告诉大家你在哪里找到了规律，是什么规律？ （幼儿逐个回答，师指引幼儿把话说完好，比如： 我在窗帘上发现了规律，规律是黄色、蓝色、紫色的竖条。） 师：××小朋友说得对不对呀？我们再来说一次：××上有规律，规律是黄色、蓝色、紫色。（教师跟着幼儿说出的规律，画上分开符号，） 师（小结）：小朋友发现了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装修都是特别有规律的。那你们发现了没有，这些规律都同样吗？ 、练习按规律排序，进一步加深对规律的掌握。 师：我还有好多东西需要装修，想请你们当设计师，只需你们能按我的规律接着排出来，就能够当我的设计师啦。（幼儿操作，教师巡回指导） 师：（小结）：小朋友真棒，都依据我的规律排出来了，此刻请你们都来当我的设计师！ 、设计规律并按规律排序。 （1—3组幼儿每人一份足足数目的4种不一样花形的贴 画资料，第4组的幼儿每人一份足足数目的4种颜色的小管 珠） 师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按规律装修一下，还想穿一些有规律的项链，此刻请小小设计师各显身手吧！（教师巡回指导） 师（评论）：此刻请小朋友来告诉大家你是按什么规律设计的？（每组请一位幼儿，教师和幼儿依据幼儿设计的规律的正确与否及规律中每组物体的数目、表达、齐整平均等方面来自评和互评。） 三、结束部分 师：看到你们的设计，我特别快乐，感谢小朋友！ 幼：也祝米老鼠生活快乐！再会！ 活动反省： 这一活动，创建了生活游戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松快乐的氛围中获取悉识，提升能力以及踊跃的感情体验。 活动分三部分：赏识米老鼠家的装修—发现规律及其美，选拔小小设计师—操作练习对规律的掌握，帮助米老鼠装修新家—创建规律，活动过程由易到难、层层递进。 本次活动的要点是“能按规律排出次序”，难点是“发现规律”，打破重难点，主假如让幼儿在发现、操作、表述 的过程中解决。难点的打破是以发现杯子的摆列规律引入，以找寻规律查验对规律的认识。难点打破了，要点也就水到渠成了。 教师充分指引幼儿以足够的时间和空间与环境和资料 互动，发现规律并表达，认准规律并表达、创建规律并表达，让幼儿操作发展思想，表达表现思想的发展。 总之，活动中规律的美根源于生活，经过操作建构了规律知识与技术，并创建了与生活有关的美的规律，表现了数学生活化的教育理念。 由于这个活动让幼儿在操作中探究感知，孩子们都比较投入。不过尚平易佳佳两个小朋友坐在后边，两个人由于都要拿同一份资料，发生了争吵，影响了注意力，没能按规律正确排序，经过配班老师的指导，仍是不可以跟上活动正常进行，只好在地区中进行指导了。