小学道德与法治三年级上册第一课《学习伴我成长》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学道德与法治三年级上册第一课《学习伴我成长》教学设计 一、课程标准依据 　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。” 二、教材分析 　　本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。 三、学情分析 三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。 但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。 四、课时安排 2课时 《学习伴我成长》第一课时 一、教学目标 1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。 2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。 二、教学重点难点 懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。 三、教学资源 1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如：学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子…… 2.调查记录表 大人还需要学习吗？小调查 组别：???????????????? 记录人： 调查对象 职业 调查内容 1.您现在还在学习吗？ 2.您在学习什么？ 3.您为什么要学呢？ 4.…… 我的收获 3.调查采访的视频片段4.课件 四、教学过程 孩子们，快乐的暑假结束了，你们在假期又学习了哪些新的本领，大家来说一说。 在你们学习的过程中，我们渐渐长大，今天咱们利用这节课，来寻找成长的足迹，好不好？ 　　活动一：成长的故事 　　（一）影集欣赏 　　1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。 　　2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？ 　　（二）互动交流 　　1.学生谈发现和感受。 　　2.教师引导：我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？ 　　3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。 　　预设： 　　（1）小时候会笑了，长牙了，学说话、学走路的故事。 　　（2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。 　　（3）在学校学习写字、读书、数学的故事。 　　（三）教师小结 　　这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字） 　　活动二：“学习”大讨论 　　（一）小组讨论 　　1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。 　　2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？ 　　预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪…… 　　（二）全班交流 　　1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？ 　　2.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。 　　活动三：小调查——大人需要学习吗？ 　　导