《方程的意义》教学设计一等奖.docxVIP

1、《方程的意义》教学设计一等奖 　　教学内容：数学书P53-54及做一做，练习十一1-3题。 　　教学目标： 　　1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 　　2、会按要求用方程表示出数量关系。 　　3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。 　　教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 　　教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物） 　　教学过程： 　　一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。 　　二、新知学习 　　1、实物演示，引出方程。 　　操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克； 　　第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。 　　第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x200。 　　第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x300. 　　第五