人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十七）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十七）  人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十七）  教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。 　　教学目标：　　1．让同学经受含有小括号的混合运算运算挨次的探究过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的计算方法。　　2．理解并把握含有括号的混合运算的运算挨次，并能依据准确运算挨次进行计算。　　3．在解决问题的过程中，让同学充分体会“小括号”在混合运算中的作用。　　4．培育同学独立思索、独立解决问题和乐观参加学习活动的力量。　　目标解析：　　在算式的比较中唤起同学已有的学问阅历，让同学经受含有括号的混合运算的运算挨次的探究过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。　　教学重点：把握含有括号的混合运算的运算挨次。　　教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。　　教学预备：课件 自我评价纸 口算纸 答题纸　　教学过程：　　一 、复习旧知，导入新课　　（一）口算竞赛　　1、 师：课前老师就听说我们二一班的同学们数学计算力量特殊棒，今日老师先预备了1分钟的口算题卡，想看看大家的计算力量究竟怎么样？我们先来比一比好吗？　　师：你们每个人的桌子上都有一张自我评价纸，老师会结协议学们的课上表现，嘉奖给大家评价星星，这节课得到评价星多的同学老师会为你预备一份小礼物，希望同学们把自己最优秀的一面在这节课上呈现出来。　　2、老师组织同学履行1组1分钟口算。 3、反馈计算结果。老师订正，同学自己判，统计全对、错3个及以下、错5个及以下、错5个以上同学数。 　　师：整体来看大家的计算速度有很大的不同，我觉得有的同学有点紧急了，没关系，老师不会通过这一次比试就对大家下定论，因为这节课上我们还有许多的机会来呈现自己。请全对的同学在自我评价纸上画2个星星，错题在3个及以下的同学画1颗星星。　　（二）计算（课件出示出示下面各题）　　75－36＋24= 834= 68－5=　　9（63）＝ 7＋（9－6）＝　　师：这是我们学过的题目，分组履行。指名侧板书。（老师提前写好）　　反馈同学做题状况，板书同学给订正，并总结我们学过的混合运算计算挨次。指名4人侧板书并订正。　　同学自我评价。（作对的同学涂1颗星星 ）　　（三）导入新课，并板书课题　　课件出示例3： 7（7－5） （77－42）7　　师：大家看这两个算式，比较一下，和我们刚才履行的算式有什么相同点和不同点。（一个算式中现有加减法又有乘除法，而且有括号）　　师：这样的混合运算该怎样计算呢？今日这节课我们来连续争论??。板书（混合运算）　　【设计意图：“温故而知新”，让同学独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算的运算挨次，并唤起同学已有的学问阅历，回顾含有小括号的混合运算的运算挨次，为下面自主探究做好铺垫。】 二、自主探究，学习新知 　　师：以前我们学过了只有加减法、或者只有乘除法的混合运算中含有小括号的算式，我们要先算括号里的，再算括号外面的。（指示）像这样加减乘除混合并有小括号的算式，老师告知同学们我们也要先算括号里面的，后算括号外面的。我们一起来看看具体计算挨次。　　1、播放课件。（呈现运算挨次）　　2、同学学习状况反馈：　　师：看了刚才的演示，结合以前的学习你能试着总结一下这样的混合运算该怎样计算吗？　　（ 同学试总结，老师课件出示完整过程及运算挨次，并板书）　　3、经受完整运算过程，指名板书。　　（算式条贴：（14+7）7 5（16-9）　　师：老师这有两道题，你选择其中一题，来试着算一算写在答题纸上。　　（1）同学选择试算，指名板书两题。　　（2）同学口述运算挨次并订正。 （3）同学自我评价。 　　【设计意图：在唤起已有学问阅历的基础上，让同学迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算挨次的合理性、必要性，理解并把握含有小括号的混合运算的运算挨次。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提高同学的思维力量和计算力量。】　　三、巩固深化，综合应用　　师：同学们又了解到了一种混合运算的运算挨次。同学们你们都得到多少颗评价星。随机抽取同学问。选取得星多的同学到台前老师送一个小礼物。　　师：同学们你们想得到惊喜吗？那老师就再给大家制造一些机会，我们来做一些练习。同学们要加油了！　　师：下面的活动同学们要涉及到和小组同学合作。同学们还记得自己所在的学习小组吗？（课前分好）　　（一）计算（课件