部编统编三下语文17 我变成了一棵树54公开课教案教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

《我变成了一棵树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2、了解 “我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3、引导学生抓住关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 4、拓展学生思维，展开想象创编故事。能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙 的事。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 在第一课时我们预习了课文，解决了生字词。这节课让我们一起走进课文-一我变成了一棵树。 请同学们齐读课题。(师板书课题) 二、整体感知 1、请同学们认真听课文朗读，想一想本文讲了一件什么事? 2、出示整体感知：这篇课文写了 为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了 ，机智的 妈妈用 引诱她流下口水。故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。 3、完成手中的学习卡，并在小组内交流，小组成员交流的内容尽量不一样。 (1).用 “ ”画出你觉得有意思的想象的语句。 (2).把自己的自学成果在组内展示，汇报时可以用这样的句子：我觉得第( )自然段的想 象有意思，因为( )。我来读—读( )。 三、师生交流，感受想象。 预设：1、生：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 呀，我真的变成了一棵树! 师：这段话写出 “我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到 身体发生变化的感受。 师随机板书：大胆想象：神奇、有趣 2、生：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，长方形的、圆形的、椭 圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 师：省略了哪些形状的鸟窝? 生：心形、梯形、星形 师：这个想象具有怎样的特点? 生：有趣、生动、奇特(师随机板书) 3、生：我会请小免、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面， 师：有些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。想象很奇特有趣。 4、生：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嘀通地跳着，震得树上的鸟窝都一动— 动的，发出丁零丁零的声音。 师：写出 “我”见到妈妈时激动而又忐忑的心情。想象很有趣、生动。 5、生：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些 好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，这画面真有趣。他们还会说些什么呢? 生1:哇，大树上真凉快啊! 生2:在大树上能看到好远的地方，边吃美食边欣赏美景，心情好舒爽啊! 6、生：(1) “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。 (2) “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 师：看着树上一起分享美食的他们， “我”是这样的反应? “我”太饿了，与文首呼应!想象很 有趣、生动、神奇 7、生：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。 师：水珠是指什么?小动物把水珠当成什么? 生1: “咦，下雨了。” 生2: “是你的牛奶打翻了吗?” 生3: “可能是一只虫子撒的尿。” 生4: “不对，是大树在哭。” 四、创编故事，走进想象。 1、如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事? 2、学生自由创作。 3、学生展示。 4、教师展示。 五、拓展延伸。 出示关于想象的名言 1. 想象是灵魂的眼睛。 一一儒贝尔 2. 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。 一一杜威 3. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。 --爱因斯坦 《我变成了一棵树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2、了解 “我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3、引导学生抓住关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 4、拓展学生思维，展开想象创编故事。能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙 的事。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 在第一课时我们预习了课文，解决了生字词。这节课让我们一起走进课文-一我变成了一棵树。 请同学们齐读课题。(师板书课题) 二、整体感知 1、请同学们认真听课文朗读，想一想本文讲了一件什么事? 2、出示整体感知：这篇课文写了 为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了