“互联网+”环境下小学生心理健康辅导方法的探索与实践.docx

“互联网+”环境下小学生心理健康辅导方法的探索与实践 摘要： 中小学心理健康教育，不仅是全面推进素质教育的重要组成部分，更是进一步是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，通过一系列的活动，使学生学会解决成长中遇到问题的体验。我们可以充分利用“互联网+“这个平台，以人为本的教育模式将互联网的创新方法和跨界理念融入到日常的教学中来，帮助学生们实现个性化、终身化的教学， 提升教育质量，促进学生身心的各方面全面发展。这次的XXX疫情为本次研究提供了环境基础，全体小学生居家学习，组织设计一系列内容丰富、参与性强、针对性强的活动，为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台，全方位的加强心理健康教育，增强学生的心理保健意识，提高学生的心理健康水平，促进学生全面发展和健康成长。 关键词： 教育信息化；心理健康；小学生 一、 引言： 《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》（2012.12） 中小学心理健康教育，不仅是全面推进素质教育的重要组成部分，更是进一步是提高中 小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，通过一系列的活动，使学生学会解决成 长中遇到问题的体验。教育部在印发的《中小学心理健康教育指导纲要( 2012 年修订)》中明确指出，心理健康教育的总目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康 向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成 长和幸福生活奠定基础。 《教育信息化 2.0 行动计划》（2018.4） 2018 年 4 月，中国教育部印发了《教育信息化 2.0 行动计划》。其中明确指出，目前中国教育信息化已经基本完成了“起步”与“应用”的第一步目标，打下了坚实的基础，取得了可喜的进步，现阶段，正朝着“融合”与“发展”的第二步目标前行。这一目标的建立， 是实现全面建成小康社会目标的内在要求，顺应了国际教育的交流发展，也有助于新时代人才培养，从真正意义上推动教育现代化。那么，如何在 2022 年基本实现“三全两高一大” 的发展目标呢？我们可以充分利用“互联网+“这个平台，以人为本的教育模式将互联网的 创新方法和跨界理念融入到日常的教学中来，帮助学生们实现个性化、终身化的教学，提升 教育质量，促进学生身心的各方面全面发展。 1.3 《中国教育现代化 2035》（2019.2） 2019 年 2 月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化 2035》计划。这一重要的纲领性文件主题是教育现代化，勾画了一幅教育的宏伟蓝图。各级各地根据文件精神，分类分层逐步推进，将工作细化，也为教师们的教育工作提供了越来越多的创新空间。教育不仅要适应现代社会发展要求，更要适应每一个学生个体的发展特点，在初步满足设备技术的前提下，遵循一定的制度体系，开展理想信念教育来关怀学生，潜移默化的渗透于一切教育领域。 不能单就教育谈教育，更要关心学生与社会、学校、家庭等方面的紧密联系，关注学生的需要，提高学生的学习兴趣、帮助学生建立积极的世界观、人生观、价值观。 1.4 《健康中国行动（2019—2030 年）》（2019.7） 2019 年 7 月，健康中国行动推进委员会发布《健康中国行动（2019—2030 年）》，这是 依据国务院 2016 年 6 月印发的《关于实施健康中国行动的意见》所制定的。其中明确提出， 随着学生们的成长，自我意识逐渐增强，认知、情绪情感及行为逐渐成熟，世界观、人生观、 价值观逐渐形成，但年龄较小，在这段时间里需要学校、家庭以及社会的有效保护，促进孩子们健康成长。 二、 现阶段小学生心理健康辅导与意义： 疫情下的“停课不停学” 新年伊始,全民投入到了一场没有硝烟的战争中，突如其来的疫情，让春季学期开学日 延期, 为确保教学进度，减少因疫情原因对学生教育产生较大影响, 采用网上课堂教学方式， 教职员工“离校不离教，离生不离教”确保“延期不延教,停课不停学”。在这段特殊的日 子里，每个人也经历了不一样的考验。 学生居家进行了一段时间的学习，不同于昔日热闹的校园，处于一个相对来说较为密闭的环境。在这种环境中，学生会在认知、情绪情感及行为上发生一系列变化，带给内心不小的挑战。小学生年龄较小，缺乏应对生活事件的能力，在疫情期间意识到生活及学习的重大变化，甚至部分同学会产生“心理应激反应”。这种反应一方面会调动自身积极性应对疫情， 增强信心，另一方面也可能会让学生产生紧张、焦虑的情绪，出现失眠、头晕等身体不适的现象。且心理健康教育应该是面向全体学生，回归到最重要的工作中去，培养学生良好且健康的心理素质。 同时，小学生心理健康教育也面临了一定的挑战，如个体咨询、团队辅导、心理健康教 育活动课等活动不能定期与学生面对面的开展。在目前