“互联网+”时代下教师信息素养与专业发展.docx

- - PAGE 8 - - - PAGE 7 - “互联网+”时代下教师信息素养与专业发展 【摘要】：随着信息时代的不断发展，教师的教育教学越来越离不开信息技术的支撑和辅助，教师利用互联网进行学习成为大趋势。作者通过对相关资料的整理以及对 2014—2018 共五年发布的《中国互联网学习白皮书》的阅读、结合对自身工作实际的思考认为，在教育信息化的背景下，教师能够利用互联网获得信息、习得知识、提高能力和自身专业素质的行为是教师信息素养的体现，也是促进自身专业发展的一个手段。“互联网+”时代为教师专业发展带来了新的机遇，同时也面临着一些挑战。 【关键词】：“互联网+”、信息素养、教师专业发展 这些年来，我国一直在推进教育信息化的建设和发展。2002 年教育部发布的《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出:教育信息化已经成为国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量；《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-XXXX 年)》中明确指出“加快教育信息化进程”；2012 年教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2010—XXXX）》中提到，如何实现基于互联网的信息技术与教师教育的全面深度融合，是下一阶段教育信息化发展的重心；2017 年 3 月教育部印发了《教育部关于全面推进教师管理信息化的意见》，强调通过信息化手段有效促进教师培训专业化。 可以看出，在信息时代，国家对教师提升信息素养、利用网络信息技术的能力有着明确的期待和要求。而利用互联网进行教师教育是大的趋势。 一、相关概念界定1.互联网学习 在之前，互联网学习没有一个清晰的定义，“网络学习”与“网上学习”是比较相近的概念，即一种基于网络进行的学习活动，互联网是这类学习活动开展的环境、载体与工具，为学习提供资源。《2016 年中国互联网学习白皮书》中， 为互联网学习进行了定义：互联网学习是指学习者利用互联网获得信息、习得知识、开展交往、提高学习能力和问题解决能力、激发学习兴趣和学习动力、提升学习体验和自我价值实现水平的网络化学习，是互联网思维及当下移动互联网服 务教育教学推动网络学习深化发展的新阶段。 1 2.教师信息素养与教师专业发展 信息素养是一种对信息社会适应的基本信息能力，重点是内容、传播、分析， 包括信息检索以及评价，信息技术是它的一种工具。信息素养主要表现在人具有运用信息工具获取信息、处理信息、评估信息、利用信息、创造信息的能力。 教师的信息素养反映了教师获取信息知识、利用信息技能以及应用信息知识、信息技术从而进行教学活动的能力。教师专业化发展是指教师作为专业人员， 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，在这一过程中， 教师的发展越来越离不开信息技术的支撑，许多研究者认为，信息素养已成为教师专业发展不可或缺的组成部分。 信息素养有助于教师持续更新教育观念，促进教学活动的不断优化。 2具备良好信息素养的教师，能够不断获取新信息，汲取与自身专业相关的知识，并能从大量信息于选取有益、有用的优质资源，将其在教学中进行传播和展示，融入于自身工作实践。或利用信息化技术，为教学工作的进行提供更便捷、出色的手段，有效促进日常的教学与科研。 在“互联网+”时代，不仅教师的教学方式发生着改变，学生的学习方式、接触信息的方式也日新月异，如果教师缺乏相应的信息能力，则无法有效面对学生学习方式变化所带来的挑战，教师的信息素养和能力是将信息技术XXX融合的关键。 3 可见，从教育信息化发展的需要和未来对教师的期待出发，教师的信息素养能够加快教师专业化成长的进程。 二、从《中国互联网学习白皮书》看“互联网+”时代的教师群体 教师通过互联网进行学习行为特点及趋势，可以在以往五年（2014 年—— 2018 年）发布的《中国互联网学习白皮书》中得到体现， （一）2014 年 2014 年的白皮书的调查中发现，在互联网学习用户职业调查中，教师/科研人员占比最多，其次是学生。在互联网学习者基本特征分析中，2014 年的白皮 1 教育部教育信息管理中心，2016 年中国互联网学习白皮书[J].中国教育信息化，2016 年 12 月增刊 2 赵婧、李永杰.信息技术素养：教师专业素养应有之义[J].教育理论与实践，2014 3 桑国元.论互联网时代教师信息素养内涵演进及其提升策略[J].电化教育研究，2016 书未将教师群体作为单独群体分析，所以一些信息无法获知。也未将教师教育作为单独主题或章节进行分析与介绍，但从教育信息化的角度对我国在线教育的各地实践进行了归纳与分析，提到了网络学习空间和网络资源成为教师开展教学教研及专业成长的全新舞台。 （二）2015 年 2015 年白皮书在第二章“互联网+教育”发展现状中