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“互联网+教育”时代教师信息素养的研究 摘要：随着“互联网+教育”时代的来临，教育信息化从“1.0 时代”迈向“2.0 时代”，对新时代教育发展提出了新的要求，同时对奋斗在教育一线的教师也提出了更高的要求。如何推动教师主动地去适应人工智能等新技术的变革、“停课不停学”特殊时期的教学需求， 开展积极有效的教育教学活动是当前迫切需要解决的问题之一。本文以我国教育信息化的政 策和需求为背景，分析了“互联网+教育”时代提升教师信息素养的必要性，系统阐述了教师所需掌握的信息素养和能力，以及提升教师信息素养的策略。 关键字：“互联网+教育”；教育信息化 2.0；教师信息素养；信息技术 随着互联网技术的快速发展，大数据、新一代人工智能等新一轮的技术正促进着教育的变革和发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-XXXX 年)》的战略目标是：到 XXXX 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。重点关注教育信息化进程，以及教育和信息化的深度融合，力抓科教兴国和人才强国战略。[1]《教育信息化十年发展规划(2011-XXXX 年)》指出：以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。[2]教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代促进教育改革， 引领教育创新，提升教育质量，促进教育公平的有效手段。[3] 教育信息化 1.0 主要聚焦于基础设施的建设和应用，为提高教育教学质量、改善教育管理、促进教育公平和带动教育现代化提供了重要的理念、资源和环境，也为教育信息化 2.0 的发展奠定了坚实的基础。[4]为引领推动教育信息化转阶升级，2018 年 4 月教育部印发了《教育信息化 2.0 行动计划》[5]（以下简称《行动计划》），并召开了全国教育信息化工作会议，对今后五年的教育信息化工作进行了全面部 署。《行动计划》在“信息素养全面提升行动”中强调要大力提升教师信息素养，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术的变革， 积极有效地开展教学活动。提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才都有着重要的作用。 疫情期间，在线教育改变了教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”，也改变了教育的“形态”（吴岩，XXXX）。教师从线下到线上教学模式的转变面临着巨大的挑战，一些教师平时基本不用电脑或手机，不会使用网络录播或直播软件；还有一些教师由于软件使用的失误，会造成忘记开麦克风。开摄像头等一系列技术问题，教师的信息素养在此时显得尤为重要。 一、“互联网+教育”时代提升教师信息素养的必要性 党的十九大指出：“中国特色社会主义进入了新时代”，并提出要“办好网络教育”。教育信息化 2.0 行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。“互联网+教育”并不等同于互联网教育或教育网络化，而是要以互联网为创新教育的组织模式、服务模式和学习模式，以此来构建新型的教育生态系统。[6]“互联网+教育”是以终 身学习为指导和原则，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会[5]。在教育信息化 1.0 阶段，教育信息化建设与发展的体制逐步建立、基础设施的建设不断完善，坚持以“应用驱动”为方针，提高了教育教学的质量、改善了教学管理的制度、带动了教育现代化的发展。2017 年 11 月，教育部科技司司长雷朝滋指出“十九大之后，要推动实施 教育信息化 2.0 行动计划，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程”[7]。 大数据、人工智能等技术迅猛发展，已经改变了对人才的需求XXX形态。智能环境不但改变了教与学的方式，而且已经开始影响到教育理念、环境和生态。“MOOC”课程和“翻转课堂”作为新教学模式的应用，已经在全国乃至全球范围内应用和实践。可见，“互联网+教育”对教师信息素养提出了更高的要求。2014 年 5 月，教育部印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，以进一步提升中小学教师对于信息技术的整合应用能力，促进信息技术与课堂教学的深度融合。[8]全面提升教师的信息素养，推动从技术应用向能力素质的拓展，使教师具备良好的信息思维，能够适应信息社会发展的要求，具有利用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力。我国现阶段教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，全面提升教师的信息素养已经刻不容缓。 二、“互联网+教育”时代教师应该具备的信息素养和能力 信息素养这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）在 1974 年提出。他曾给出这样的定义“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1999 年