当古诗文遇见EAI.docxVIP

— — PAGE 1 — 当古诗文遇见EAI 【摘要】统编教材中古诗文比例大幅增加，儿童接触小古文的起始年级提前，传承和发扬优秀传统文化也重归课堂，这使得古诗文教学显得尤为重要。同时教育信息化2.0的成功转段升级，助推了“互联网+”下教育生态多元化发展的新方向——教育人工智能（EAI）。本文重点探讨EAI支架下的古诗文在博智大数据平台下的教学实践策略研究。 关键词：EAI；博智大数据平台；古诗文 在弘扬中华传统文化的古诗文热潮下，小学阶段的古诗文学习又重新回归视野， 不论是在教材中出现的频率还是从学习者接触的初始年级，都有较大改变。现行部编教材从三年级起出现少量小古文，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，约占课文总数的30%[3]。儿童对古诗文的接触时段提前，接触范围扩大，这对教师的教授提出更高要求。为了提供儿童喜欢的古诗文课堂，有效吸收传统文化优质内涵，推动教育信息化2.0的转段升级，本文重点探讨小学古诗文在教育信息支架下的新变化。 一、EAI：打通交互式学习新支架 面对古诗文，一般的教学方式以多媒体介入为载体，借助游戏、想象和练说展开课堂教学，从其本质而言，仍然是基于师生互动的教学模式。面对当下儿童的信息接收量和自解消化力的提升，仅限于传统的师生互动的教学方式，是否能更加准确有效进行教学，这还值得思考和研究。 EAI：教育人工智能（Educational Artificial Intelligence）[2]即人工智能和学习学科相结合的新兴领域。教育人工智能重在通过人工智能技术，更深入、更微观地理解学习是如何发生的，是如何受到外界各种因素影响的，进而为学习者高效地进行学习创造条件。教育与人工智能结合的有效实现方式就是建立教学数据云这一数字化教学平台，借助学习者手中的平板进行学习内容的上传、下发、整合、记录、数据分析等项目的有效利用。 2018年教育部下发的《教育信息化2.0行动计划》[6]为小古文、古诗的一般化教学提供了新思路。在这份行动计划中新时代教育呈现出三个特点：第一，线上线下结合 的教与学成为主流。第二，建立在数字化、网络化基础上的个性化、终身化学习将变得更加重要。第三，智能化将引发教与学发生更加深刻的变革。这就意味着，在教学过程中，参与度、主动权将更多的体现在儿童的身上。 【教育人工智能支架下学生获取知识途径的变化】 由图可见，现代教育的学习者获取知识的途径已经从传统“教师+学习内容”的模式进入了一个多元循环模式，学生完全是在EAI的大环境中学习，并且从教师、学习内容、学习情境、学习伙伴、学习网络和智能代理中获取有效知识，并且各部分之间互促互进，循环往复。 EAI支架下的博智大数据平台与常规数字教学平台从教学资源的完成体量和教学资源的整合使用程度上都有着显著区别。从教学资源的完成体量来看，博智大数据平台内的资源分为教师前期注入和学生归类内化两个部分，前者提供的平台资源由骤增趋于平缓，而后者则是平台资源提供的主力，由平缓趋于骤增。可以说平台的建设者和资源提供者从本质上来说最终都是学生，而非传统意义上的教师，这体现了学习者的主动性和深入性。从教学资源的使用层面来看，博智大数据平台的教学资源从一开始就使学生具有自主选择权，学生可以在教师提供的文本范围内，根据自己的理解和兴趣自由选择文本和原文本进行群文对比，也可以根据不同的话题进行学习小组的合并、分类，依据学生的自主性形成同范围项目小组，同组组员自然成群。 【EAI支架下的博智大数据平台简示】 二、EAI：激活古诗文教学新思路 现行统编教材收入古诗文132篇，远多于苏教版，且从三年级起就以少量多次的方式进入儿童学习范围。古诗文课程的教学内容增多，学龄提前，这不仅对教师的教授方式提出更高要求，也对学龄儿童的学习难度、学习兴趣提出了挑战。而EAI支架下的博智大数据平台则为小学古诗文教学提供了新思路。 （一）EAI打破字斟句酌轻吟诵的桎梏 古诗文教学，特别是古诗教学一直小学语文学习不可或缺的部分，但是大部分老师不论是潜意识还是在实际教学中，对小古文、古诗教学缺乏足够的重视，大多以一种“讲一讲、读一读、背一背”的程序化模式进行教学。这样的古诗文课堂对于儿童的母语学习和对优秀传统的文化的感知都没有益处。 而EAI支架下的博智大数据平台则给儿童的吟诵体验带来了丰富的尝试可能。在平台学习过程中，儿童可以平台录音，将自己的诵读视频上传、分享，也可以欣赏平台上优秀的和唱视频和吟诵视频。在多种诵读方式中感受古诗词的音韵美、语言美和画面美。 （二）EAI纠除繁复铺垫轻感悟的偏失 小古文、古诗最大的题材特点就是语言高度凝练，却意指万千。在教学中，应结合古诗文的文体特点，进行有关意象、写作背景的简单介绍，只要便于儿童理解，拉近与古诗文的学习距离即可。但在实际教学