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关于信息化 2.0 数学教学模式的实施方案与作用探析 摘要:提出了现代教育进入信息化 2.0 教学模式的可实施方案，解析了四大智能算法，包括资源算法、题库算法、数据分析算法、评分算法，并对作用进行分析。各自对应了现代化教育的因材施教、提高学习和工作效率、教育资源开放共享、素质教育以人为本、大数据智能化服务、优化配置教育资源、现代信息化教育管理体系。 关键词:信息化 2.0；教学研究；信息化教学方案 随着互联网技术和电子科技的快速发展，信息化教学模式迎来2.0 版本技术性改革的机遇。现如今终端网络设备已经能够普及到乡镇农村学生的家里，再加上今年XXX疫情全民网课教学的“预热”，不难发现信息化 2.0 教学模式已经走上了赛道。 一、什么是教学信息化 2.0 首先要了解 1.0 和 2.0 的概念和区别，改革开放至今教学模式还 一直处在 1.0 模式，很多人可能会以为用上了多媒体教室播放各种PPT 联网视频就是所谓信息化 2.0，其实从一开始的英语磁带机到多媒体教室本质上没有多大改变，都是用电子设备将固定信息资源通过声音或视频方式呈现在课堂上。或许还有人会说，网课就不一样了吧， 基于互联网的信息化教学那就是 2.0。但遗憾的是目前大多的网络授课离真正的 2.0 还有一定的差距。 2.0 版本有着五大特征，1.以数据为基础 2.交互体验 3.信息连接 4.开放共享 5.智能技术。两者最大的区别：1.0 版本是以信息技术（Information Technology）为基础，2.0 版本则以数据处理技术 （Data Technology）为基础。信息技术是将信息通过电子载体呈现出来的技术手段，比如播放PPT、视频授课。数据处理技术是将学生的学习数据进行分析判断与计算，并进行程序交互对接共享资源，智能化评分和优选内容，这是对整个教育生态的重构。除了主要区别还 有很多细节不同，将在下文实施方案中介绍。 二、信息化 2.0 教学模式的实施方案 2.0 版本是“互联网+”的版本，结合了计算机处理与教师辅助给学生一个全新的学习体验。那么为了兼容学生的学习途径，方案就要定在以web 为基础的HTML 网页版。手机、电脑、电视、多媒体教室都能直接使用，无需安装任何软件。这是我的一个参赛作品 /demo/ln/ (声明：本方案并非个人依靠想象的概念化创意，而是可实施容易实施且本人正在实施的方案，可点击访问 -本方案的部分基础效果)。 以下将该方案称为“平台”。 有了平台的基础，就可以深入开展创新型教学方法了。先说一下核心算法、运行机制和资源处理。 （一）资源算法。比如，什么是好的教案课件？是别人出版的图书？还是网络搜索到的？还是自己一个个整理的？为了给学生整理一个好的课件，我们老师可是操碎了心。那么有了平台后，开课之前老师将课件上传到平台，以便于课堂使用及让学生预习和复习。上传的课件可以设置为隐私或公开课件资源。每个公开课件资源学习完系统都会有题库来评估学生的学习成果并记录上报，然后课件进入全地区排名，其他老师可以直接引用，引用的时候自动附带作者署名及后续评估，后续引用者的教学效果很好的话，课件的评估分数上涨排名上涨，那么教学成果好的课件排名就靠前就会被更多教师学习和引用。在这里我不推荐传统的投票选课件，因为实践是检验真理的唯一标准。课件的评分也是系统对教师的考核算法之一，对于效果突出的课件作者 平台要加以表彰及奖励。 课件的资源算法作用：1.以大数据优选出一些最适合本地区 学习成果最高的课件，2.原本课件大多都是一次性的，所以制作较为简单，而教学平台又可以是创作分享平台，让教师的课件创作更优质更活跃。创作激起了教师的表现欲、成就感、荣誉感。很多教师会用附 带地区特色或方言民俗的表现手法创作，也有的教师会以自己生活小视频或照片来解释知识点，还有的直接是趣味性的搞笑介绍知识点。让学生记忆深刻，学习气氛轻松愉悦，拉近与师生的距离。3.资源的极高利用率，而且高质量资源素材也照样能辐射到农村地区。 （二）题库算法。“学习中很烦人的一件事就是，明明已经倒背如流的知识点，还要反复来测试我，占用我的学习时间”。这是我的一个学生跟我反映的情况，这种情况每个人都遇到。学生素质差异很大，如何做到因材施教？传统教学是没办法真正做到因材施教的，毕竟老师的时间及资源有限，不可能整天追着全班每一个学生问你会了吗，你哪个不会。这时候题库算法就派上用场了。每章节都有家庭作业测试题，每个人的题目都不一样，系统会自动记录学生错题类型， 然后针对错误题型增加同类型题的展现量，也就是会的题型少考不会的题型多考。特别是选择题和判断题 用了题库算法，可以直接找到学生的知识短板加以弥补。如果反复错误多次或该类型普遍答题耗费较长时间，那么数据会记录起来，老师的后台可以看到班里的学生哪些地方不足。