(PEP)人教版三年级下册英语《Unit 2 Part B Lets talkLets playLets sing》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《Unit 2 My family Part B Let’s talk; Let’s play; Let’s sing》教学设计 课题基本信息 课题 Unit 2 My family Part B Let’s talk Let’s play Let’s sing 学科 英 语 年级 三年级 单元 第二单元 版本 人教pep 册别 下 册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人家庭家庭成员 Who’s that …?并学习使用一般疑问句来确定他人身份He’s/She’s my … Is he/she your …?Yes, he/she is./No, he she isn’t. 这部分内容主要是使学生理解并掌握一般疑问句的提问及回答的方法，让他们在真实的情景中使用一般疑问句来进行问答，达到操练语言的目的。 2.学生情况分析： 本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Whos that ...?及其回答Shes/Hes…同时教会学生brother这个单词。这些新词和句子对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但对于shes和hes,有些学生分得不是很清楚。 学习有关家庭成员的单词 father, mother在上册已经学过,所以只需提前让学生做好预习。另外, 充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用所学单词,并充分利用Lets sing 部分内容,巩固、操练Lets learn部分出现的单词,鼓励学生在真实情景中对话。 3.教学方式与教学手段： 多媒体教学法、小组合作法、任务型教学法 4.信息技术（配套课件）准备： 教学图片、教学课件、单词卡片、一个装有至少六个家庭成员单词卡片或图片的盒子等。 学生带家庭照片。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1. 能够听说认读单词： brother 2. 能够在真实或模拟的情景中运用句型： — Who’s that …? — He’s/She’s my … — Is he/she your …? — Yes, he/she is. /No, he she isn’t. 1.为后面知识的学习做好铺垫 2.通过听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力 3.让学生达到初步运用英语交际的能力 4.使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言 3.学习重难点及突破方法 学习重点： 能够听说认读单词brother, 学习难点： 能够在真实或模拟的情景中运用句型： — Who’s that …? — He’s/She’s my … — Is he/she your …? — Yes, he/she is. /No, he she isn’t. 突破方法： 小组合作朗读 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 Step1. Warm-up Sing and review 师生间简单问答后呈现Part B的歌曲，师生一起朗读歌唱，活跃课堂气氛并复习上节课的内容。 Look and say 接着先后呈现本单元所学的家庭成员图片（father,mother单词图片），让学生说出相应的单词，并用This is my …的句型说出相应的句子，为接下来的句型学习储备单词量。 在歌唱中活跃课堂气氛，复习旧知。 复习简单的句型，为新句型的学习奠定基础。 Step2. Presentation Look and learn 1. 复习之后课件先后呈现三组对话（Let’s talk），引导学生学习句型Is he/she your …? 及其肯定与否定答语，从而理解句意，感知对话内容。 Listen and follow 2. 教师讲解询问远处人物身份的句型，复习总结该句型，同时讲解询问陌生人身份的句型，总结本课新句型。 之后教师自行播放录音或动画，让学生听音跟读，感知语音，进一步熟悉对话。 引导学生学习句型，理解句意，感知对话内容。 感知语音语调，进一步熟悉对话内容。 Step3. Practice Step4. Consolidation Look and answer 先后呈现三张家庭成员的图片（father,motherr ,brother单词图片）以及三个问句，让学生结合图片，做出正确的回答，从而操练词句。 Role play 学生两人一组，拿出事先带来的照片，就照片进行问答。可参考课件上的例句。 Choose and guess 教师拿出事先准备好的装有家庭成员单词卡片或图片的盒子，请一个学生上台抽取任意一张，然后给出性别提示。随后班里其余的学生抢问猜测，问得最快最准确的学生得分。 结合图片，巩固单词，操