巧搭导图支架，雕琢人物内心——统编教材五年级下册第四单元习作《他__了》教学设计.pdfVIP

巧搭导图支架，雕琢人物内心 ——统编教材五年级下册第四单元习作《他______了》教学设计 ［摘 要］习作是学生语言文字运用能力水平的综合体现。统编教材五年级下册第四单元的习作内容是《他 了》。 这一单元的习作要素明确地指出要表现人物的内心。本次习作教学，根据学生的思维特点、学段教学目标和单元习作要素，可通 过激趣导入、寻找方法、巧搭支架、学以致用等环节，引导学生运用本单元课文中学过的动作、语言、神态描写的方法来反映人物 的内心情感。这样，使学生的习作能力得到有效的提高。 ［关键词］教学设计；导图支架；教学目标；教学过程 【教材分析】 支架。虽然呈现的方式是问题式的罗列，但深入分析 《他 了》是统编教材五年级下册第四单 后发现，这是一张清晰的习作思维导图。 元的习作。从命题形式来看，它采用补充式的命题方 【教学目标】 式。这样，使学生有了明确的习作方向，把人物写具 1.通过课文和例文中的动作、语言、神态描写，寻 体，表现人物的内心活动；同时，又不像主题式的习 找表现人物内心的方法。 作，让学生难寻抓手。从内容编排来看，除范文片断 2.借助思维导图，学习从人物的动作、语言、神态 外，最大的特色是提示语——“我们可以从多角度写 等多个角度表现人物内心。 一个人当时的样子。”这告诉学生如何抓住人物的动 3.通过习作方法的学习，尝试在习作中运用多角 作、语言、神态来进行描写，无疑给了学生很好的习作 度进行描写，使文章真实、生动、感人。