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统编教材阅读方法训练浅谈 ［摘 要］统编教材的使用要把握好教材的编排特点和要求，力求在每一堂课中体现、落实。教师要把握好阅读训练的重点， 做到心中有数；要强抓阅读方法的训练，做到扎实有效；要拓展课外阅读的途径，做到学以致用。 ［关键词］统编教材；阅读方法；训练 统编教材使用以来，深受小学语文教师的喜爱。 了整体感知。学生在初读中提出疑问，师生归纳后列 但如何使用好这套全国统一的小学语文教材，真正培 出了大家都想知道答案的四个问题：老师为什么看了 养学生的语文核心素养呢？这就需要我们小学语文 “我”半晌才下决心说“就这样吧，你扮老虎”？故事内 教师把握好教材的编排特点和要求，力求在每一次教 容很长，我们怎样进行简短概括？“我”为什么至今还 学中体现、落实。 不明白结尾处的两个问题？故事中的哪一个人物对 一、把握阅读训练的重点，做到心中有数 “我”的影响最大？之后，教师引领学生再读全文，在 统编教材以“人文主题+语文要素”的双线结构编 读通、读顺的基础上，师生就疑惑之处进行讨论，明白 排。对于阅读教学而言，教师必须精读每册、每单元 了课文主要写叶至善爷爷回忆小时候演老虎的故事， 的单元导语，明白每单元的人文主题、阅读训练重点， 课文按演出前、演出中、演出后的顺序进行了生动具 并在阅读教学中强化训练，这样才能把握每一课的阅 体的介绍，“我”不明白的两个问题原因在于那个演小 读训练重点，做到心中有数。 哥哥的小朋友对“我”的责备和打击。 例如，三年级上册第一单元的人文主题是“美丽 教师充分运用批注的方法指导学生进行阅读，体 现了语文工具性和人文性的和谐统一。 的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”，语文要素是 三、拓展课外阅读的途径，做到学以致用 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐 学习的最终目的是运用。把课堂中学到的知识 趣”。也就是说，这一单元的阅读内容是以校园生活 和能力运用于课外阅读中来。进行大量浏览、默读、 为主题进行编排的，由教读课文《大青树下的小学》 有感情地朗读、跳读、批注读等，这样，学生的课外阅 《花的学校》和自读课文《不懂就要问》三课组成，这三 读质量就会不断提高。 篇课文向我们介绍了边疆民族小学、“我”渴望中的学 现以六年级上册第三单元中的第二篇课文《宇宙 校、孙中山上私塾时的景象或故事。三年级学生的阅 生命之谜》为例进行简要阐述。这一单元的阅读训练 读量大了，教材课文中出现了许多有新鲜感的词语和 重点是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。教学 句子，这需要学生积极关注，并学习使用。教师可以 时，教师抛出了几个阅读任务，让学生根据这些任务 让学生多读几遍，然后抄写下来。