神奇的种子——芽苗菜 论文.docxVIP

神奇的种子 ——芽苗菜 摘 要：《指南》指出：探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。本文通过幼儿对“那么多种子有什么用”的问题，引发一系列探索活动，最终成功水培芽苗菜的活动。幼儿通过动手、动脑的方式讨论解决问题的方法，寻找答案，进一步加深对种子的认知。 关键词：发现 探索 分析 总结 案例说明： 活动参与人员 幼儿：2020届大六班全体幼儿 教师：马倩 闫清予 汤娜 园所其他参与者：王园长、原大班保育老师、后勤人员 家长：吴亦辰妈妈 故事缘起： 2020年的10月份伴随着大班的活动主题《在金色的秋天里》的开展，孩子们在秋天里有了很多的发现，同时也认识了许多的种子。 “马老师，这些种子也太多了吧，要这么多种子也没啥用啊！” 在离园前我们请孩子回家寻找爸爸妈妈的帮助，搜集关于种子的资料，例如，种子可以做什么？并在第二天晨间谈话时进行了分享： “可以吃，花生的种子就是吃的。” “玉米和栗子我吃过，糖炒栗子我也喜欢吃。” “黄豆、绿豆也可以吃，黄豆可以变成黄豆芽。” “红豆也可以吃，豆沙就是红豆做的，有豆沙包。” “可以种在泥土里，还会长出新的芽。” “老师，种子在水里也是可以发芽的。” “我种过大蒜，我妈妈还把我种大蒜的照片发在我们班的群里呢，你们都看到了吗？”周丽君说。 “我没种过，我也想试试。” “我也没有，我想试试种点别的，大蒜也太好种了吧，就把它插在泥里就行了，它自己就能长高。” “老师，我想试试把种子种在水里。 孩子们一个接着一个说想试试，我和闫老师都很惊讶，刚带这个班的孩子时，我们都觉得生活在乡村的孩子对于种植应该是耳濡目染的，没想到他们很少去真正体验过。于是，我们开启了种植之旅。 一、探索种子的生长过程 “老师，种子是怎么长出来的？” 鉴于这一点，我们鼓励家长和孩子一起搜集关于种子成长的资料。潘苏苏小朋友带来了绘本《种子的生长过程》和同伴分享，为了让孩子们都看到，闫老师将这本书的内容制作成PPT来阅读，并将绘本投放在了阅读区。 通过绘本阅读，孩子们了解了植物的生长过程，知道了种子的生长离不开阳光、空气和水。 为了让孩子们进一步熟悉种子的生长过程，闫老师还找到了绘本——《小种子》。 孩子们发出了感慨：种子长大也太不容易了！ 在开始种植之前，孩子们讨论：“你想种什么？” 有的孩子说：“我想种玉米。” “我想种黄豆。” “我想种花生。”........ 为了让孩子们有充足的时间去思考种什么，我们共同制作了“我知道的种子”调查表，并进行发放，请家长与孩子共同完成，同时也让我们更加了解孩子的想法。 二、尝试种植（土培） 在结合“我知道的种子”这一调查表，孩子们都已选好了种子，接着，我们的孩子又迎来了下一步难题： 种子种在哪里呢？ 下午喝牛奶时，施新瑞举着刚喝完的酸奶杯说：“老师，我可以把种子种在这里。” “你们觉得酸奶杯可行吗？”我说到。 “我觉得种子正好可以放在这里长。”在他说完这句话后，孩子们一致同意，把喝完的酸奶杯都留着了。 “这杯子里有点脏，我们应该把先它洗一洗。”他们自己将喝完的酸奶杯上的塑料纸揭掉，到卫生间将酸奶杯冲洗干净，这就成了种子的家。 当所有的材料都准备好，孩子们开始了“我的种子”之旅。 当种下种子时，我们讨论了以下问题： 1. 今天是几月几日？ 2. 你种的种子是什么？需要多久才能发芽呢？ 3. 怎样才能让我们记住这些呢？ 以下是孩子们的讨论结果： “今天是10月15日，我知道，我妈妈早上说到过。” “种子应该过几天就能长出来了，但是几天我不知道。” “老师你把我们的照片拍出来看上面的日期，就可以看到了。” “我们可以记录在我们自己的画本上。” 最后，我们一起制作了简易版的《植物观察记录表》。在经过他们的设计之后，封面上就有了他们的名字、种子名称（画出来后教师将种子名称写在上面）以及种植日期。 酸奶杯子都是一样的，观察记录本已经可以自己区分了，那怎样区分种的种子是自己的呢？ “老师我会写的名字。”大班的孩子大部分都是可以写自己的名字的 ，只是有的孩子还写不全。（设计标志牌） （黄色爱心为标志牌） 日常浇水 当孩子们发现种子发芽后，他们便开始在植物观察记录本上进行记录。 发现问题： 1. 植物长高了，却自己“站不直”，容易倒掉，也容易断。 2. 植物长出了叶子，却不知道被谁碰掉了。 3. 种下的种子等了好久，却没发芽。 是什么原因呢？以下是孩子们进行讨论： 何家运：种子得慢慢发芽。 施新瑞：浇水少了。有些种子是坏掉了的，不能发芽。 吴奕辰：泥土放少了。 靳沐晨：没浇水，它倒了可以用树枝帮它站着。 何家旭：它枯萎了是因为没有水了。 肖沂聪：没施肥。