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容积单位教学设计--第1页 容积单位教学设计 【学习内容】人教版小学数学五年级下册第38、39页。 【基于标准】 1、通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫 升），能进行单位之间的换算。 2、感受1米3、1厘米3 以及1升、1毫升的实际意义。 【基于教材】 《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础 上进行教学的通过实践操作性活动使学生了解容积的含义建立起容积的概念感受 1 升或 1 毫升的液体有多少知道容积单位之间以及与体积单位的关系。 【基于学情】 学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”也知道用字母如何表示但对容积的含义却不理 解不清楚1升与1毫升到底有多少更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此在本课教学中 为学生创设良好的学习情境让学生运用已有的生活经验通过观察、实验、归纳和应用等数学 活动进一步发展学生的空间观念增强应用意识提高解决简单实际问题的能力。 【学习目标】 1、学生会说出容积的意义并掌握容积的计算方法。 2、学生能掌握常用的容积单位升和毫升及单位间的进率。 【学习重点、难点】 容积和容积单位观念知道容积单位和体积单位的关系。 【学具准备】 课件、木盒黄砂l立方分米、1立方厘米的正方体及容器量杯、量筒滴管、药瓶、水。 【教学思路】 容积单位教学设计--第1页 容积单位教学设计--第2页 根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律在教学中主要采用了创设情境、动手操作及 自主探究的教学方法即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生力途为学生营造一个宽松、 民主的学习氛围充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动让孩子们真正感受到 “我能行”。 【评价设计】 1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。 2、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。 3、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。 【评价方案】 1、通过教材教科书第40页第1题和第2题检测目标一的达成。 2、通过教材第40页第3题和第5、6题检测目标二的达成。 【学习流程】 （一）复习准备 1．什么是体积？ 2．常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？长方体的体积是怎样计算的？ （二）探究新知 1．容积的意义。 （1）出示木盒，纸盒等。 （2）提问：这里面能装东西吗？像这样的物体叫做容器。 （3）出示：一个长方体容器，里面放满水，怎样求水的体积？ 一个长方体木盒，里面装满沙子，怎样求沙子的体积？ （4）学生讨论汇报。 （5）水的体积就叫这个容器的容积，沙子的体积就是这个木盒的容积。要求水和沙子 的体积，也就是求容器的容积。 容积单位教学设计--第2页 容积单位教学设计--第3页 （6）又如：一个仓库里装满货物，货物的体积就是仓库的容积。 （7）什么是容积？ （8）出示容积的定义：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容 积。 （9）我们刚才是怎样计算容积的？ 2．小结：看来容积的计算方法和体积相同，但是，要从里面量长、宽、高。容器的容 积＝容器所能容纳物体的体积