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《扇形统计图》教学设计 《扇形统计图》教学设计（精选14篇） 《扇形统计图》教学设计 篇1 　　教学目标：  　　1、熟悉扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；  　　2、学会观看扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学问题并解决问题；  　　3、通过扇形统计图中数据的分析，提高同学分析问题的力量和抽象思维的力量；  　　4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。  　　教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图  　　教学难点：理解扇形统计图的特点和作用  　　教具预备：多媒体课件  　　教学方法：自主探究法、合作学习法、小组争论法、练习巩固法、观看分析法  　　教学过程：  　　一、 谈话引入，引导分析  　　1、分析条形统计图  　　师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展现活动中表现的特殊精彩，所以我想采访一下大家都喜爱什么体育运动。（采访）  　　师：看来大家的爱好很广泛。这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（课件出示条形统计图）  　　（1）说一说这是我们学过的什么统计图？  　　（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？  　　2、算百分数  　　师：看来我们六（2）班同学观看力量很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算力量又怎么样呢，你们有信念接受我的挑战吗？（有信念）  　　竞赛：算一算喜爱各运动项目的人数占全班总人数的百分比。  　　（板书：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳绳：6÷40=0.15=15%  　　踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）  　　3、引入课题  　　师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清晰地看出各部分数量的多少。但是，假如我们想清晰地知道喜爱每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）  　　师：今日，我们就来熟悉一种能清晰地反映各部分数量与总数之间的关系的新伴侣—扇形统计图。（板书：扇形统计图）  　　【设计意图:通过复习条形统计图的相关学问和算百分数，引出问题冲突，渗透扇形统计图的特点和作用，进一步为本节课的重点打下基础并调动同学思索的乐观性，同时激发同学的学习爱好和求知欲。】  　　二、探求新知  　　1、熟悉扇形统计图  　　师：依据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六（2）班同学最喜爱的运动项目扇形统计图。（课件出示）  　　（1）观看扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图  　　（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？  　　（3）观看这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？  　　2、提取信息  　　（1）小组争论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。  　　（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。  　　3、提问题（有梯度）  　　（1）依据刚才猎取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）  　　（2）同桌一问一答  　　（3）老师提问：（大屏幕出示）  　　在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同项目喜爱的人数，全部颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1” ）  　　小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。  　　4、归纳特点  　　师：同学们，通过我们共同分析六（2）班同学最喜爱的运动项目的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了肯定的了解，下面就请同学们以小组为单位争论一下扇型统计图有哪些特点？  　　生：争论、汇报  　　师：板书  　　1、圆代表总体（单位“1”）  　　2、清晰地表示各部分数量同总数之间的关系。  　　【设计意图：让同学在经受观看、自主探究、合作学习等数学活动过程中，熟悉扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，在同学自主发觉问题并解决问题的过程中提高同学分析问题的力量和抽象思维的力量，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。】  　　三、巩固练习  　　1、做一做：  　　（1）分析扇形统计图，提取数学信息  　　（2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分各多少克？  　　小结：扇形统计图能清晰地表示各部分数量同总数之间的关系  　　2、练习二十五第1题：（课件出示：小明作息时间图）  　　（1）你能从中得到哪些信息？  　　（2）你认为小明的作息时间支配得合理吗？  　　（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？  　　小结：扇形统