望江南 教学设计(人教版七年级下册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 望江南 教学设计(人教版七年级下册) 教学内容 望江南 教学目标：  学问与力量目标  引导同学了解词的生平创作。积累相关名句。  过程与方法目标  通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导同学理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。  情感态度与价值观目标  在学习中理解诗人所表达的对现实的思索。  教学重点  积累相关名句  教学难点：  理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。  教学方法朗读感悟  课时设计一课时  教学过程  一、由词的风格导入词的学习  二、简介温庭筠  三、读顺全词  　１、读出节奏。  　２、读出重音。  　３、示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠”“肠断”。  三、读懂大意  　　１、用自己的话说说全词的大义。  　　２、用一句话精确?????概括全词内容。  四、读出层次  　　建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。  　　１、从时间来看，全词描绘了一位独处深闺的女子从早晨到黄昏一天的活动。  　　２、从景物来看，全司的景物如同一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最终定格在白频洲。  　　３、从情感看，全词女仆人公从满怀盼望到一次一次绝望，因而肝肠寸断。  　　４、从手法看，全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。  　　５、从表达方式看，全词第一句叙事，其次句描景，第三句抒情，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。  　　　　小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔（或事一笔、景二笔、情一笔）  五、读出情味  　　  “梳洗”一词表现了女仆人公满怀信念的期盼，她早起梳妆装扮，是信任爱人今日必定会回来。  　　小结：  　　１、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤独孤独?????的生活境况，同时又引出一个悬念：行人究竟归来没有？  　　２、“千帆”点明她看到许很多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次绝望，充分地体现了她从盼望到捻的心理变化过程与内心的苦痛（转变语序“千帆过尽皆不是”）  　　３、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想心情，她从早晨到黄昏已等待了一成天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。夕阳有意，江水有情，思念无穷。  　　４、“肠断”写出了女仆人公绝望之情苦痛到了极点，把视线从“千帆”“斜晖”和“江水”那呈收拢回来，集中在“百频洲”，那是她当时同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。（聚焦定格情头）  六、读背全词  屏幕显示关于词的来源及特点。  依据同学积累介绍  指导朗读  再读全诗  深化理解  建议你再读课文，就课文中的一个字、一个词或一个句子，谈谈自己的独特的见解。  教学回顾